散文诗两首优秀教案【推荐4篇】

散文诗两首优秀教案 篇一

散文诗作为一种独特的文学形式，既融合了散文的平实与诗歌的抒情，又具有独特的审美价值和表现力。在教学中，如何有效地引导学生欣赏和理解散文诗，成为一项重要的课堂任务。下面我将分享两个优秀的散文诗教案，希望能给教师们一些启发和借鉴。

第一首散文诗是王维的《鹿柴》，这首诗描述了作者在山林中砍柴的情景，通过对自然景物的描写，表现了一种恬静、淡泊的生活态度。在教学中，可以通过让学生感受诗中的意境和情感，引导他们理解王维的审美追求和人生态度。教师可以设计一些启发性的问题，例如：“你觉得诗中的鹿柴是什么样的场景？作者为什么选择描写这样的情景？”通过讨论和思考，学生可以更深入地理解诗歌的内涵。

第二首散文诗是海子的《面朝大海，春暖花开》，这首诗以简洁、清新的语言描绘了作者对大海的向往和对生活的热爱。教师可以通过让学生朗读和欣赏这首诗，引导他们感受诗中的豁达和激情，激发他们对生活的热爱和追求。在课堂上，教师可以组织学生进行朗诵比赛，让他们通过朗诵和表演，更好地理解和体会诗歌的内涵。

通过以上两个散文诗教案的分享，我们可以看到，教学散文诗不仅要注重学生的语言表达和审美能力的培养，更要引导他们从诗中感悟生活的哲理，培养他们的情感和思维能力。希望广大教师在教学中能够灵活运用这些教案，让学生在欣赏和理解散文诗的过程中得到启发和成长。

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散文诗两首优秀教案 篇二

在教学中，如何有效地教授散文诗成为许多老师面临的挑战。下面我将分享两个优秀的散文诗教案，希望能给教师们带来一些启发和灵感。

第一篇散文诗是苏轼的《定风波》，这首诗以描写风云变幻的场景为背景，表现了作者的豪情和抒怀。在教学中，教师可以通过让学生欣赏和分析这首诗，引导他们理解苏轼的写作特点和审美趣味。可以设计一些启发性问题，例如：“你觉得诗中的定风波是什么意象？作者为什么要选择这样的主题？”通过讨论和思考，学生可以更深入地理解诗歌的意义和价值。

第二篇散文诗是北岛的《波光粼粼》，这首诗以描写海洋的壮阔和神秘为主题，表现了作者对大自然的敬畏和向往。教师可以通过让学生朗读和欣赏这首诗，引导他们感受诗中的情感和意境，激发他们对大自然的热爱和向往。可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对大海的感受和理解，促进他们对诗歌的深入领悟。

通过以上两个散文诗教案的分享，我们可以看到，教学散文诗不仅要注重学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力的培养，更要引导他们从诗歌中感悟生活的哲理，培养他们的情感和思维能力。希望广大教师能够灵活运用这些教案，让学生在欣赏和理解散文诗的过程中得到启迪和成长。

散文诗两首优秀教案 篇三

　　一、《金色花》导入：

　　20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特·泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的艺术魅力

　　二、走进作家----泰戈尔

　　三、泰戈尔与中国

　　四、词语收集库：

　　读准音：

　　嗅（xiù） 罗摩衍那（mó yǎn） 匿笑（nì） 祷告（dǎo） 沐浴(mù yù) 并蒂（dì） 姊妹（zǐ ）梗(gěng) 徘徊(pái huái) 菡萏（hàn dān）

　　辨清形：

　　瓣----辨----辩假----暇---遐----瑕俏----俏----稍

　　五、概述故事

　　六、问题探究：

　　1、② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。

　　示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。

　　母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。

　　母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事

　　2、③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。

　　示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

　　我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。

　　我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。

　　我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。

　　我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。

　　我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。

　　3、A、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？（为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛，孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。）

　　B、作者为什么把孩子想象为金色花？

　　（金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。）

　　C、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什 么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？（“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。）

　　4、朗读感悟，把握整首诗的朗读基调。

　　你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？

　　（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）

　　七、感受文中的意境美：

　　这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？（表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言” 。）

　　八、爱心回报：

　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么美好事物来表达你对母亲的满怀爱意？

　　示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）

　　我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。

　　我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。

　　我要变作影

子，她到哪里我到哪里，永不分离。

　　我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。

　　假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。

　　假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。

　　假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。

　　假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

　　假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

　　假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……

　　假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。

　　假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安……

　　假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

　　假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

　　九、课堂小结：

　　《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。

　　2、请说说学习散文诗的一些方法。

　　《荷叶----

母亲》教学设计

　　一、深情导入：

　　同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！

　　母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

　　母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；

　　母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

　　母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

　　这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过冰心的诗歌来感受着伟大的母爱吧。

　　二、走进冰心： 三、初读理文思：朗读，感知内容和作者的情感变化。 环境 红莲 我的心情 一写红莲 繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭 烦闷 二写红莲 雷声作了雨越下越大 左右倚斜，无依无靠 不适意 三写红莲 ：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下 不动摇 不宁的心绪散尽感动 四、精读探究：

　　1、朗读，找出文章的主旨句

　　母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 另一首诗中相同意旨的一句：

　　“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。

　　2、泰戈尔对冰心的影响

　　1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。

　　2、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。

　　3、比较阅读：朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》

　　相同点：

　　① 赞美母爱的伟大神圣。——思想感情

　　② 图画美。------想象空间

　　不同点：

　　① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言特点

　　② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式

　　③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞美母爱。——思想感情

　　④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围

　　⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的.情景联想到伟大的母爱。----具体内容

　　五、课堂小结：

　　如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。

散文诗两首优秀教案 篇四

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。

　　2、、学习以物喻人的写法。

　　3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　自主合作探究

　　情感态度与价值观：

　　体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

　　教学重点：

　　反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。

　　教学难点：

　　把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。

　　课时：

一课时

　　教学过程：

　　课首三分钟说话训练

　　一、导入

　　二、研读《金色花》

　　1、介绍作者、金色花

　　泰戈尔[1861—1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。

　　金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。

　　2、初读感知

　　1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？

　　这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

　　2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。

　　我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。

　　3、品读诗歌

　　仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。

　　文中的母子情是怎样表现出来的？

　　4、写法研讨

　　这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法

　　5、小结

　　三、共同学习《荷叶母亲》

　　1、导入

　　2、作者介绍、文体

　　冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。

　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

　　3、检测字词

　　4、整体感知

　　听读课文后的直接感受是什么？

　　5、合作研讨

　　文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？

　　6、品读文章

　　找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感！

　　7、拓展练习

　　发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

　　例如：母亲啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　8、小结

　　四、作业

　　借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

　　板书设计：

　　散文诗两首

　　金色花

　　泰戈尔

　　三次嬉戏——————————母子情

　　荷叶母亲

　　冰心