中班科学《神奇的纸》教案设计(实用6篇)

中班科学《神奇的纸》教案设计 篇一

在中班科学教学中，通过有趣的实验和活动引导孩子们发现身边事物的奥秘，激发他们对科学的兴趣。本篇教案设计以神奇的纸为主题，旨在让孩子们通过实验和观察，了解纸的特性和用途。

教学目标：

1. 让孩子们了解纸的来源和制作过程。

2. 让孩子们观察纸在水中的变化。

3. 让孩子们体验纸的一些特殊用途。

教学准备：

1. 纸张、水杯、水、颜料等材料。

2. 实验记录表、绘画工具。

教学活动安排：

1. 导入环节：通过展示不同种类的纸张，让孩子们猜测纸是由什么材料制成的，引导他们思考纸的用途。

2. 实验环节：让孩子们将一张纸放入水中观察，记录纸在水中的变化。然后让他们用水彩在纸上作画，观察纸的特性。

3. 制作环节：让孩子们用剪纸的方式制作一些简单的手工作品，体验纸的柔软和易塑性。

4. 总结环节：引导孩子们回顾实验和制作过程，总结纸的特性和用途。

教学延伸：

1. 让孩子们观察不同纸张的质地和颜色，了解纸的多样性。

2. 引导孩子们探索纸在日常生活中的应用，如书写、绘画、包装等。

3. 组织孩子们参观纸张生产厂家，了解纸的制作过程。

通过以上教学活动，中班孩子们将能够认识到纸的重要性和多样性，培养他们对科学的兴趣和好奇心，同时提升他们的动手能力和观察力。

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中班科学《神奇的纸》教案设计 篇二

在中班科学教学中，通过引导孩子们参与有趣的实验和活动，让他们亲身体验科学知识，提高他们的观察和动手能力。本篇教案设计以神奇的纸为主题，通过实验和制作活动，让孩子们了解纸的特性和用途。

教学目标：

1. 让孩子们了解纸的来源和制作过程。

2. 让孩子们观察纸在水中的变化。

3. 让孩子们体验纸的一些特殊用途。

教学准备：

1. 纸张、水杯、水、颜料等材料。

2. 实验记录表、剪纸工具。

教学活动安排：

1. 导入环节：通过展示不同种类的纸张，让孩子们讨论纸的用途和特性。

2. 实验环节：让孩子们将一张纸放入水中观察，记录纸在水中的变化。然后让他们用剪纸工具制作一些简单的手工作品，体验纸的柔软和易塑性。

3. 制作环节：让孩子们用水彩在纸上作画，观察纸的吸水性和颜色变化。

4. 总结环节：引导孩子们回顾实验和制作过程，总结纸的特性和用途。

教学延伸：

1. 让孩子们观察不同纸张的颜色和质地，了解纸的多样性。

2. 引导孩子们探索纸在日常生活中的应用，如书写、绘画、包装等。

3. 组织孩子们参观纸张生产厂家，了解纸的制作过程。

通过以上教学活动，中班孩子们将能够认识到纸的重要性和多样性，培养他们对科学的兴趣和好奇心，同时提升他们的动手能力和观察力。希望他们在未来的学习中能够继续探索科学知识，发现身边事物的奥秘。

中班科学《神奇的纸》教案设计 篇三

　　活动目标：

　　1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系；（知识）

　　2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现；（能力）

　　3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣；（情感）

　　活动准备：

　　A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔

　　活动过程：

　　一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题

　　1、出示纸，了解幼儿生活经验

　　“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是什么？（纸）它可以用来做什么呢？（画画、剪纸、折纸等）”

　　2、引出问题，激发幼儿的兴趣

　　“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（幼儿每人一张纸，自由探索）

　　3、初步尝试发现纸可以承重

　　（1）“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？”（能或不能）

　　（2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（幼儿动手尝试）

　　（3）“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？”（引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳）

　　二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系

　　1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗？”（幼儿猜测）

　　2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现

　　（1）“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○表示）”（幼儿操作，教师巡视）

　　（2）“我发现这个小朋友放了？块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别幼儿介绍经验）“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢？请你来试一试，别忘了记录”（幼儿再次尝试）

　　（3）“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢？”（幼儿猜测）

　　（4）“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”（幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录）

　　3、教师小结

　　（1）“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多（3次）为什么？”（幼儿自由回答）

　　（2）教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”

　　三、延伸活动

　　1、发现纸的不同折法

　　“今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢？（幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒）看它们是用什么方法站起来的？上面能放东西吗？”（可回家和父母一起尝试）

　　2、环保

　　“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来（画画、剪纸等）我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”

中班科学《神奇的纸》教案设计 篇四

　　设计想法：

　　1、利用身边经常看到的事物作为科学活动的内容是《新纲要》科学活动的要求之一，纸是非常普遍的东西，容易收集和准备。

　　2、活

动与环保、动手能力、语言表达有机结合。

　　3、撇开平常人们对纸的了解，从纸的另一面出发，让幼儿尝试探索学习，感觉到科学的神奇。

　　活动目标：

　　1、在实践和操作过程中，发散幼儿的思维能力，激发探索的欲望。

　　2、尝试中愿意接受新方法，体验成功的快乐。

　　3、初步尝试让洞越来越大的方法。

　　4、喜欢活动，愿意参与。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　纸若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼儿人数相同、大的小动物若干、泡沫垫子和幼儿人数相同

　　活动过程：

　　一、尝试

　　1、老师出示一张纸提出任务：今天我们要来和纸做游戏，用剪刀在纸的中间开一扇门，让小熊从你的门中走过去。

　　2、想想看，你会怎么剪？请幼儿交流自己的想法。

　　3、幼儿尝试，教师巡回观察了解幼儿操作情况

　　二、探索

　　1、其他大个子的小动物也想进门，你动动脑筋试试看让它也能从你开的门里走过。

　　2、幼儿可以在原来的纸上进行修改，也可以再取一张纸。

　　3、巡回指导，在指导过程中，把交叉剪的方法和幼儿共同分享，帮助幼儿解决困难。

　　三、再次探索体验

　　1、我也想进门，请你们用刚才学会的方法继续开动一休的小脑袋，让门开的更大一点，让我也走过去。

　　2、和幼儿共同尝试，分享交流，探索让洞变大的方法。

中班科学《神奇的纸》教案设计 篇五

　　活动目标：

　　1、积极探索纸的不同变化与承受力之间的关系。

　　2、大胆地动手操作并表达自己的发现。

　　活动准备：

　　白纸、纸杯、积木 活动过程：

　　一、猜测引题

　　1、（出示三座不同纸质的纸桥）这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？（面巾纸桥）这座呢？最后一座呢？

　　问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的积木多？

　　2、到底会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。（我们应该把积木放在什么位置呢？）

　　3、为什么纸板桥能顶住积木？

　　二、第一次操作

　　1、你们有什么好办法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，出发之前听好老师的要求：

　　①、请你用各种各样的办法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。

　　2、幼儿操作

　　教师巡回指导（教师用照相机记录幼儿的方法）你是用什么办法让白纸变成大力士的？

　　3、交流分享

　　（1）你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么办法的？

　　（2）老师还把小朋友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。（展示照片里的方法）

　　4、小结：原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。

　　三、第二次操作

　　1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗？

　　等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求：

　　①、不要把积木放在桥墩上，要放在桥面的中间

　　②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。

　　2、幼儿操作

　　3、分享交流：

　　谁来介绍一下你是用什么办法让纸桥变牢固的?（你一开始就用这个办法的吗？）

　　你们都用什么办法让纸桥能顶住更多的积木的？

　　4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。

　　四、延伸

　　今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。

中班科学《神奇的纸》教案设计 篇六

　　设计意图：

　　活动设计的基础来源于幼儿身边的物品——纸。纸是幼儿日常生活所熟悉的东西。幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。大班下学期的幼儿在创造思维上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸折扇子；到了大班下学期，如果再请他们折扇子，则多数采用摺摺皱的方法。在剪、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热情，根据幼儿的兴趣，我设计了“神奇的会站立的纸“这节课。教学目标确立的依据是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的`积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。

　　活动目标：

　　1、探索纸不同的变化与承受图书重量的关系。

　　2、能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。

　　3、能与同伴合作，较细致地进行操作活动。

　　活动准备：

　　1、打印纸若干。

　　2、图书多本

　　3、小组记录表。

　　活动过程：

　　一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。

　　1、出示纸，了解幼儿生活经验。

　　师：这是什么？纸有什么用呢？（幼儿自由回答，画画、折纸、玩游戏等等）。

　　师：瞧，小朋友你们前面也有一张纸，它们都是躺着的，它们好想粘起来呀？你们能有什么方法帮助它们站起来吗？

　　2引导幼儿自由探索着让纸站起来的不同方法。

　　师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法

　　幼：把纸对折，然后竖起来，它就站起来了。

　　幼：我把他折扇子那样折，折了三次，它就站起来了。

　　幼：我把它卷起来，它就站起来了。

　　3、小结让纸站起来的不同方法：纸真的很神奇，纸通过了折纸、卷的方法，改变了它原来的形状之后，它就可以站起来了。

　　师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？

　　二、再次设置问题情境，引导幼儿探索。

　　1、这些纸要来比一比谁的力气大，它还邀请了一些图书和它一起来玩游戏，

　　师：就是让站起来的纸上能摆放图书。

　　2、幼儿猜测后，教师拿一本图书尝试，全体幼儿发现纸上是可以放图书的。

　　3、进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放图书的数量。

　　4、鼓励幼儿尝试。

　　师：确实纸上能放图书，纸的哪种变化能让放的图书又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几本图书。

　　5、教师出示记录表，提出规则和要求。

　　师：四人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。

　　6、幼儿将自己的猜测记在格子里。

　　7、分组尝试将纸折叠后可放多少本图书。

　　三、交流讨论，再次进行实验。

　　1、设置挑战，再次尝试，比一比谁放的图书最多。

　　2、师：怎样才能放更多的图书？

　　师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放图书，不能碰桌子。

　　四、交流

　　1、细心地用自己的方法对结果进行记录。

　　师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。

　　2、表达自己的实验结果与发现。

　　教学反思：

　　纸”是幼儿日常生活中所熟悉的东西，他们常常用它来画画、做手工作品等。可大班幼儿已有了明显创造性，他们喜欢去探索新的玩法、用法。因此在科学活动《神奇的会站立的纸》中，孩子们可以尽情地去探索、去创造，从而获得了不同折法的纸所承受的力也不同的经验。

　　首先，第一环节是让小朋友想办法怎样才能让纸站起来。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。果然，每个幼儿都能想出至少一种的方法，有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、也有的索性折出了一个尖尖的宝塔……在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。接下来的一环节是让幼儿探索纸的承受力，把事先准备好的书放在折好的纸上，看看谁的纸承受的书最多。在活动中，孩子们兴致极高，都想试试是不是自己的纸承受的力量最大。然后请个别幼儿上来演示自己的方法。先完成的幼儿与同伴互相自主的交流、分享，共同探索纸的承受力，获取具体经验。在这个环节中教师没有更换新的纸，因为在第一个环节中已经折过的纸有了折痕对承受能力有一定的影响，这样就影响了实验的结果。

　　活动将近尾声时我请上来两名书放最多的幼儿进行比赛来选出一名最佳魔法师，下面的幼儿数着越来越多的书都兴奋不已，最多的是一位男孩子一共放了8本书。在这个过程中幼儿们都觉得不可思议这就激发了幼儿的强烈探索欲。