小班跷跷板游戏教案(最新6篇)
小班跷跷板游戏教案 篇一
在幼儿园教学中，跷跷板游戏是一种非常受孩子们喜爱的体育活动。通过跷跷板游戏，孩子们不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神和互助意识。在小班教学中，如何设计一个适合孩子们年龄特点的跷跷板游戏教案是非常重要的。下面我将分享一个小班跷跷板游戏教案，希望能给老师们一些启发。
一、教学目标
1. 让孩子们了解跷跷板的基本原理；
2. 培养孩子们团队合作精神和互助意识；
3. 提高孩子们的身体协调能力和平衡能力。
二、教学准备
1. 跷跷板；
2. 安全垫；
3. 老师示范。
三、教学步骤
1. 引导孩子们认识跷跷板，让他们观察跷跷板的形状和结构，帮助他们理解跷跷板的基本原理。
2. 分组让孩子们站在跷跷板的两端，老师示范如何通过协作来实现跷跷板的平衡。
3. 让孩子们自由组队进行跷跷板游戏，鼓励他们相互配合，找到平衡点。
4. 对孩子们的表现进行肯定和鼓励，引导他们总结游戏中的经验和教训。
四、教学评估
1. 观察孩子们在游戏中的表现，包括是否能够理解跷跷板的原理、是否能够有效地与队友合作等；
2. 对孩子们的表现进行评价，鼓励他们在团队合作中发挥自己的特长，提高自己的能力。
通过以上的教学步骤，孩子们不仅能够在跷跷板游戏中锻炼身体，还能够培养团队合作精神和互助意识，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
小班跷跷板游戏教案 篇二
在小班教学中，跷跷板游戏是一种非常适合幼儿园孩子们参与的体育活动。通过跷跷板游戏，孩子们可以锻炼身体，培养团队合作精神，提高自身的协调能力和平衡能力。下面我将分享一个小班跷跷板游戏教案，希望能给老师们提供一些有益的教学思路。
一、教学目标
1. 让孩子们了解跷跷板的基本原理；
2. 培养孩子们团队合作精神和互助意识；
3. 提高孩子们的身体协调能力和平衡能力。
二、教学准备
1. 跷跷板；
2. 安全垫；
3. 老师示范。
三、教学步骤
1. 引导孩子们认识跷跷板，让他们观察跷跷板的形状和结构，帮助他们理解跷跷板的基本原理。
2. 分组让孩子们站在跷跷板的两端，老师示范如何通过协作来实现跷跷板的平衡。
3. 让孩子们自由组队进行跷跷板游戏，鼓励他们相互配合，找到平衡点。
4. 对孩子们的表现进行肯定和鼓励，引导他们总结游戏中的经验和教训。
四、教学评估
1. 观察孩子们在游戏中的表现，包括是否能够理解跷跷板的原理、是否能够有效地与队友合作等；
2. 对孩子们的表现进行评价，鼓励他们在团队合作中发挥自己的特长，提高自己的能力。
通过以上的教学步骤，孩子们不仅能够在跷跷板游戏中锻炼身体，还能够培养团队合作精神和互助意识，为他们的成长和发展提供了一个良好的平台。
小班跷跷板游戏教案 篇三
【活动目标】
1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。
2、初步感知高和低。
【活动准备】
挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。
【活动过程】
一、以谈话的形式进行导入。
师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？
二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：
图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？
三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。
师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一起来看看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）
四、学念儿歌。
1、教师示范朗诵后提问：
师：儿歌叫什么名字？
2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。
师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。
3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。
师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起来帮助它好吗？
4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。
师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。
五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。
1、先请两名幼儿上来做示范。
师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）
2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。
师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。
六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。
师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。
【活动延伸】
刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。
小班跷跷板游戏教案 篇四
教学目标
一、知识与技能
了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
二、过程与方法
能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
三、情感态度和价值观
善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。
教学重点
了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。
教学难点
学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。
教学方法
本课主要采用阅资料法、交流法、观察法、实验法。
课前准备
1、课前让学生玩一玩跷跷板
2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表
课时安排
１课时
教学过程
一、导课
1、同学们，你们都喜欢哪些游戏？（秋千、滑梯、跷跷板）
2、在跷跷板游戏中，为什么跷跷板一会儿跷上去，一会儿又落下来呢？（生自由说）
3、同学们，让我们带着这个问题去探究吧？
设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在游戏中再次体验“跷跷板”的乐趣，从而激发学生学习热情。
二、新授
活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。
1、谈话：看来，同学们对跷跷板都很熟悉，都很喜欢玩跷跷板。老师这儿有玩跷跷板的资料，你们想欣赏吗？（想）
2、学生提出自己的疑问。
3、谈话：同学们都发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的奥妙。
设计意图：这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“在什么情况下，跷跷板才能平衡?”当然，对“平衡”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“在什么情况下，跷跷板才能平衡？”这一问题，但只要学生能提出“在什么情况下，跷跷板才能两端一般高？”等问题就可以。
4、谈活：同学们提的问题真好！ 想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？谁能来说一说，结合我们刚才看到的资料来说。
5、学生自由发言，结合自己的玩跷跷板的经验回答。(给予学生各抒己见的机会。) 谈话：集体的智慧是无穷的，听了同学们说出这么多种可能，老师很高兴。
刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）
设计意图：为了让学生针对性的对提出的问题发表自己的见解，学生思维比较分散，说出来的办法会很多，教学中教师应该针对学生的实际情况进行处理。培养学生积极讨论、交流、善于发表自己见解的好习惯。
活动二：探究使跷跷板平衡的办法
1、制定方案，实施探究 学生汇报交流。
2、认识杠杆尺。
师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？
学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。
教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。
师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？
学生自由发言，教师予以鼓励。
师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。
3、进行探究实验
学生分组实验，并做好记录。小组同学使用“学乐师生”拍照，收集各组探究过程中的典型成果，在“授课”系统中展示。
4、交流实验情况即发现
师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。
贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）
总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。 设计意图：小组交流，便于相互取长补短，给每个学生提供发言的机会，使学生能通过交流，自已找到解决问题的办法。体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发现方法，培养学生的创新思维能力。
活动三：找生活中的平衡现象
1、在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）。 2、师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计等。
设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。
三、练习
1、天平是根据 平衡原理制成的。
2、距杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得 时平衡；杠杆尺左右钩码挂得一样多，距离 时平衡。
3、一般来说，一个小孩与一个大人玩跷跷板时，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距离中心
四、总结
总结：通过探究，我们知道了天平是根据杠杆平衡原理制成的。杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。
五、作业
仔细观察，寻找生活中的杠杆平衡的现象。也可以利用杠杆平衡的原理做一件玩具。
六、板书
跷跷板
杠杆尺 天平 平衡原理 物重 左右一样
结构：指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码
距离
注意：左物右码
小班跷跷板游戏教案 篇五
【教学内容】
北师大版一年级上册第二单元第3课时
【教学目标】
1.感知“轻”、“重”的含义，会用符号表示两个数之间的大小关系，通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义。
2.通过观察、体验和已有经验能对天平平衡做出假设性解释。
3.在操作、想象的过程中，发展重量观念，认识天平的平衡原理，获得相关的活动经验。
【教学重、难点】
教学重点：学会比较物体重量的方法。
教学难点：渗透等量代换的思想。
【教学准备】
课本、天平、ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
出示两人玩跷跷板的生活图片。
讨论：在跷跷板上你是什么感受？
2.引出问题。
讨论：（1）怎样通过跷跷板看出小动物们谁轻谁重？
什么叫最轻？什么叫最重？
怎么推理比较出最轻和最重？
二、实践操作，发展认知。
任务一：掂一掂，比轻重
1.播放视频：小朋友用掂一掂的方法比较轻重。
2.学生实践：用手掂一掂比较身边物体的轻重，说一说谁轻、谁重。
任务二：称一称，比轻重
1.出示图片：淘气掂不出苹果和梨的重量。
思考：用掂一掂的方法无法比较重量时应该怎么做？
2.介绍天平：介绍天平的名称和使用方法。
学生根据天平的图片用语言表达出比较重量的结果。
3.出示图片：小铁球和大皮球比大小和轻重。
学生讨论：皮球比较大，铁球比较重。
小结：比轻重，不能只看大小，大的不一定重，小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
三、练习应用，巩固提升。
1.看图比轻重。
（1）一根香蕉和一个橙子称重比较。
（2）一个苹果和两个橘子称重，比较一个苹果和一个橘子的重量。
2.根据两幅图片推理比较三种蔬菜中最重和最轻的。
方法1：南瓜比萝卜重，萝卜比茄子重，南瓜最重，茄子最轻。
方法2：茄子比萝卜轻，萝卜比南瓜轻，茄子最轻，南瓜最重。
推理比较不同数量的鸭妈妈和小鸭的重量。
图1，鸭妈妈与3只小鸭一样重。
图2，右边盘子去掉一只小鸭，鸭妈妈比2只小鸭重。
图3，鸭妈妈相当于3只小鸭，左盘4只小鸭比3只小鸭重，所以4只小鸭比鸭妈妈重。
（1）1只螃蟹和2条鱼一样重，1只螃蟹和4只虾一样重。所以2条鱼相当于4只虾。1条鱼就相当于2只虾。螃蟹最重，虾最轻。
四、全课总结，拓展延伸
师生小结：这节课学习了用掂一掂、称一称的方法比轻重。同学们可以用学到的知识比一比生活中的其他物品的轻重。
小班跷跷板游戏教案 篇六
教学目的：
1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。
2、通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。
3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。
教学重难点：
重点：让学生获得比较轻重的活动经验。
难点：培养学生初步的推理能力。
教具准备：
课件，厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。
教学过程：
一、创设情境，初步感知轻重。
1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）
引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重）
2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
二、实践操作，发展认知。
1、掂一掂。
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？
（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？
（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？
（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
2、称一称
（1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同。
怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？
（2）小结讨论：你们能想出哪些办法？
（3）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。
三、全课小结。
师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。
