物理实验复习教案【实用3篇】
物理实验复习教案 篇一
在物理学习中，实验是非常重要的一部分，通过实验可以巩固知识、提高实验能力和动手能力。为了帮助同学们更好地复习物理实验，以下是一份物理实验复习教案，希望对大家有所帮助。
实验一：测量密度实验
1. 实验目的：通过测量不同物体的质量和体积，计算出它们的密度。
2. 实验器材：天平、容器、水、各种不同形状的物体。
3. 实验步骤：
a. 用天平测量物体的质量。
b. 用容器装满水，并记录水的初始体积。
c. 将物体放入水中，测量水的最终体积。
d. 根据公式密度=质量/体积，计算出物体的密度。
实验二：焦距实验
1. 实验目的：通过测量透镜的焦距，了解透镜的特性。
2. 实验器材：透镜、光源、屏幕、尺子。
3. 实验步骤：
a. 将透镜放在适当的位置，调整光源和屏幕的位置，使得透镜成像清晰。
b. 测量透镜与屏幕的距离，即为透镜的焦距。
实验三：简谐振动实验
1. 实验目的：观察简谐振动的规律，了解振动的基本特性。
2. 实验器材：弹簧、振动器、计时器。
3. 实验步骤：
a. 将弹簧连接到振动器上，使其进行简谐振动。
b. 使用计时器记录振动的周期，计算出振动的频率和角频率。
通过以上实验，同学们可以巩固实验操作技能，加深对物理实验原理的理解。希望大家能够认真学习，取得好成绩！
物理实验复习教案 篇二
随着中考、高考的临近，物理实验的复习显得尤为重要。为了帮助同学们更好地复习物理实验，以下是一份详细的物理实验复习教案，希望可以帮助大家提高实验能力和动手能力。
实验一：测量弹簧的弹性系数实验
1. 实验目的：通过测量弹簧的弹性系数，了解弹簧的力学特性。
2. 实验器材：弹簧、挂钩、砝码、尺子、天平。
3. 实验步骤：
a. 将弹簧挂在挂钩上，挂上一定重量的砝码。
b. 测量弹簧的伸长量和挂载砝码的质量。
c. 根据胡克定律F=kx，计算出弹簧的弹性系数k。
实验二：测量光的折射率实验
1. 实验目的：通过测量不同介质中光的折射角和入射角，计算出介质的折射率。
2. 实验器材：光源、凸透镜、测角器、尺子。
3. 实验步骤：
a. 将凸透镜放在光源和测角器之间，调整光源和测角器的位置，使得透镜成像清晰。
b. 测量光的入射角和折射角，计算出介质的折射率。
实验三：测量电容器的电容实验
1. 实验目的：通过测量电容器的电容，了解电容器的性质。
2. 实验器材：电容器、电压表、电流表、电源。
3. 实验步骤：
a. 将电容器连接到电源上，测量电容器的电压和电流。
b. 根据电容公式C=Q/U，计算出电容器的电容。
通过以上实验，同学们可以更深入地了解物理实验的原理和操作方法，提高实验技能和动手能力。希望大家认真复习，取得优异成绩！
物理实验复习教案 篇三
物理实验复习教案
物理教学的主体内
一、利用投影技术，增强演示实验效果 演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。
这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验观察目标个，现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的'效果。
例如，在测定物质的密度这个实验中，其实验目的就是练习使用天平，学习使用量筒，学会利用天平和量筒测物质的密度。在这个实验中，学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积。因此在做实验之前，教师应先教学生如何使用量筒，如何正确读数。而量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚。这时可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清。方法一：用立式投影器对圆形量筒进行投影时，会产生聚光作用，在银幕上形成一条竖直亮线，无法看清演示刻度。为了消除圆形量筒的聚光作用，可将量筒放在透明的水槽里进行投影演示。方法二：用立式投影器和专门作投影用的方形量筒。方法三：用卧式投影器和抽拉式量筒投影片（在教学生学习温度计、安培计、伏特计的正确读数时，也可用抽拉式温度计投影片，旋转式安培计、伏特计投影片进行投影演示）。
在讲“磁潮和“电流的磁潮这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、Ｕ形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电溢的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法一股是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看,这样既浪费时间，还是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了学生对“磁潮的认识，使抽象的问题容易理解。
二、利用实验录像，提高学生实验操作技能 大多数物理实验，对于初中学生来说，都是第一次接触该实验所用的仪器。
学生在进入实验室之前，学生对仪器的使用和实验操作方法了解甚少。靠教师的演示讲解，许多学生很难一下子看得清楚，等到他们自己动手做实验的时候，仍有无从下手或不得要领的感觉。因此学生在做实验之前，先观看一段所做实验的操作录像，在看实验操作录像的同时，教师利用慢放、暂停、回看等方法，向学生讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。经过形象直观的开导，能够绘学生做这个实验指出一条正确的操作方法。这样必然有效地激发学生的实验积极性，从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确地操作、观察、思考和探索。
例如，“用天平测物体的质量”这个实验，这是学生第一次实际操作天平。由于实验报告中所列的“注意事项”较多，调节天平的步骤较多，学生往往对天平无从下手或者干脆就不敢动它。面对以前出现的这种情况，现在上这节实验课，就首先放一遍《用天平测物体的质量》的录像，让学生仔细观看，同时适时提示注意事项和操作方法。在读数时，把标尺的特写镜头定格，让学生学会正确读数，教师提示每个格代表多少克，被测物体质量等于砝码总质量加标尺读数，做完实验之后如何收拾天平等问题。学生用几分钟时间看完录像之后再去动手操作，就感到做起来得心应手。
再如，在做“测定物质的比热容”这个实验时，要用到量热器、天平、量筒、烧杯、温度计、火柴、酒精灯、石棉网、铁架台、水、金属块、细线等，所用实验器材较多，实验步骤较多，加热过程较长。学生在不太熟悉实验步骤的情况下，操作起来往往用的时间较长，实验误差较大，因此在做实验之前应先看一遍该实验的录像，熟悉实验步骤和各种仪器的使用注意事项。天平、量筒和酒精灯学生以前已经用过，温度计则是第一汰使用。当录像放到测温度这个地方时，应慢放或定格让学生看清，教师提示讲清温度计的使用注意事项及正确读数的方法，同时讲清实验计算、误差分析等。还有许多类似的例子，在此不再一一列举。
三、利用实验录像，提高实验复习的效率 在现代教育技术还未进入学校教学活动之前，物理实验的复习，只能靠教师的讲解和学生自己看书去回忆实验的过程、结果和规律，学生很难再见到实验的过程和现象。
因为时间不允许把一学期、一学年乃至整个教材体系中的实验再做一遍给学生看。但是，利用实验教学录像，却完全可以让学生在３至５小时内，完整地观看一些物理实验的操作过程。这种既具直观形象，又具系统概括的电教手段，通过渗透、潜移默化地激发学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程。教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题。这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能。实践证明这是行之有效的方法。是传统的方法所不能及的。
