乌鸦喝水公开课教案【优秀4篇】

乌鸦喝水公开课教案 篇一

在这个乌鸦喝水公开课教案中，我们将介绍一种有趣的教学方法，可以帮助学生更好地理解观察动物行为的重要性。通过观察乌鸦喝水的过程，学生可以了解到动物的行为不仅仅是为了满足生理需求，还可以反映出动物的智慧和适应能力。

首先，我们将提供一些关于乌鸦的基本知识，包括乌鸦的生活习性、饮水习惯等。然后，我们会观察一段乌鸦喝水的视频，并引导学生们分析乌鸦的喝水动作、姿势以及可能的用意。通过这样的观察和分析，学生可以逐渐培养自己的观察力和思考能力。

接下来，我们将进行一些互动环节，让学生们模拟乌鸦的喝水行为。他们可以分组进行表演，展示不同的乌鸦喝水动作，并解释每种动作可能的含义。这样的互动环节可以让学生更好地理解动物行为背后的逻辑，培养他们的动手能力和团队合作精神。

最后，我们会进行一些小结和展望。通过这堂课的学习，学生可以加深对动物行为的理解，培养对生态环境的关注和保护意识。希望通过这个教案，学生们可以在轻松愉快的氛围中，学到更多关于动物世界的知识，激发他们对自然的热爱和探索的欲望。

乌鸦喝水公开课教案 篇二

乌鸦作为一种聪明的鸟类，在日常生活中展现出了许多有趣的行为。其中，乌鸦喝水的过程更是一个充满智慧和技巧的动作。通过观察乌鸦喝水的行为，我们可以了解到动物也有自己的生存技巧和智慧，这对于我们更好地保护和珍惜自然界的生物资源具有重要意义。

在这个乌鸦喝水公开课教案中，我们将引导学生通过观察乌鸦喝水的视频来了解乌鸦的喝水行为。学生可以观察乌鸦的动作、姿势以及喝水的技巧，然后尝试模拟这些动作，体验一下乌鸦的智慧和灵活性。通过这样的互动环节，学生可以更深入地了解动物的行为和生活习性。

除了观察和模拟乌鸦的喝水行为，我们还可以引导学生进行一些思考和探讨。他们可以就乌鸦的喝水技巧展开讨论，探讨乌鸦为什么选择用这种方式喝水，以及这种方式对乌鸦的生存有何意义等问题。通过这样的讨论，学生可以培养自己的思考能力和批判性思维。

最后，我们可以进行一些延伸活动，让学生通过实地观察乌鸦的喝水行为，进一步加深对动物行为的理解。他们可以结合课堂所学知识，自己设计实验或观察项目，从而更好地体会到科学研究的乐趣和意义。希望通过这个教案，学生们可以在动物世界中发现更多的奇妙和智慧，为保护自然环境贡献自己的力量。

乌鸦喝水公开课教案 篇三

教学目标：

1. 认识“乌、鸦”等9个生字。会写“石、乌、办、法”等7个字。

2. 正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“找水喝喝不着想办法喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。理解“渐渐”的意思，并能说句子。

教学过程：

一、歌曲导入，揭示课题。

1. 播放歌曲《小乌鸦找妈妈》。(歌曲里的小乌鸦是一只孝顺的小乌鸦，今天老师给大家带来了另一只乌鸦，它又是一直怎样的乌鸦呢?让我们一起走进童话故事《乌鸦喝水》)

2. 师板书课题，生书空。

3. 生齐读课题。

二、初读课文，识字、写字。

1. 播放录音，生听。

2. 生自由读课文，提要求：读准字音，读通句子。

3. 出示带拼音生字，生领读。(故事中的小乌鸦飞到了许多地方，它飞到了一座花园里，花园里有许多生字宝宝，只有正确的读出它们，小乌鸦才能顺利飞过花园，我们一起来帮一帮它吧!)

4. 出示不带拼音生字，开火车读。

5. 比较“喝”和“渴“(这些生字宝宝里有两个长得非常像，哪两个字呢?它们有什么区别呢?为什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三点水旁呢?)

6. 填空巩固。

7. 齐读词语。(小乌鸦继续飞，它又飞到了一片草地上，我们齐读词语帮它飞过这片草地吧!)

8. 写字指导“办”。

生观察后说应注意什么。

师指导：左右两点的不同，先中间后两边的写字顺序。

师生书空。

生练写。

三、细读感悟、指导朗读。

(一)一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1. 小乌鸦飞过这么多地方，它在干什么呢?板书：找水喝

出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名读

2. 想象：它还有可能飞到哪些地方去找水喝呢?生说

3.体验：(师述说：我是一只口渴的小乌鸦，我飞啊飞啊，飞到了一片森林里，森林里没有水;我飞到了一座高山上，可惜高山上也没有水;我继续飞啊飞啊，飞到一户人家去找水，哎，还是没找到水。)师说生跟随做飞翔动作体验。

4.“口渴”是什么感觉呢?(小乌鸦，飞过了这么多地方都没有找到水，你是不是很口渴?你现在什么感觉呢?

5.指导情感读，读出小乌鸦口渴难受的语气。(个别读、齐读)

(二)小乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?

1.当小乌鸦渴得还剩下一点点力气的时候，奇迹出现了，它看见了什么?那是怎样的一个瓶子呢?(生说)

2.自读，找原因。(乌鸦喝着瓶里的水了吗?为什么呢?请同学们赶紧读一读这句话，找找原因。)

3.生读相关句子。

4.贴图选择并说说理由。(老师这里有三个瓶子，请大家仔细找找哪个瓶子才是乌鸦当时找到的那只瓶子呢?)

5.板书：喝不着

6.哎，乌鸦好不容易找到了水，却盛在这样的一个瓶子里，乌鸦什么心情呢?

7.情感读。(个别读、男女生赛读、齐读。)

(三)小乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

1.板书：想办法。(我们都体会到了乌鸦喝不着水着急的心情，可是光着急能解决问题吗?得赶紧动脑筋想办法)

2.假如你是这只小乌鸦，你会想到什么办法呢?生说。

3.观看动画，提要求。(那故事里的小乌鸦想的什么办法呢?我们一起来看一个动画，看的过程中请同学们注意观察两个方面：1.小乌鸦是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么变化的?)看后交流。

4.填空。乌鸦把小石子( )放进瓶子里，瓶子里的水( )升高，乌鸦就喝着水了。

5.实物演示，帮助理解，并用“渐渐”说话。

(老师把小乌鸦当时找到的那个瓶子带来了，想从你们中选出一只小乌鸦上台给同学们演示小乌鸦的办法。)生演示，师指导，理解“一个一个地、渐渐”。

6.板书：喝着水，体会小乌鸦高兴的心情。

7

.情感读。

(四)齐读全文。

四、拓展。

1.结合板书，小结课文内容。

2.生说你觉得这是一只怎样的乌鸦?

3.关于乌鸦聪明的课外知识。(在所有鸟儿中，乌鸦的智商算得上是比较高的，乌鸦吃坚果的智慧更令人瞠目，值得我们学习。乌鸦如何吃到外壳坚硬的坚果果肉的呢?

乌鸦首先叼起坚果尽可能飞的高一些，然后将坚果从高空抛下，这样坚果就有可能被摔裂，于是乌鸦就能吃到美味的果肉了。但不是所有的坚果都能用这种方式摔裂，有的坚果太硬，摔不开，于是聪明的乌鸦就将坚果扔到马路上让汽车轮子轧碎，然后去啄食果肉。然而这样，乌鸦就要时刻躲避川流不息的汽车，很是危险。聪明的乌鸦通过长时间观察又想出了一个绝妙的办法，它将坚果扔在人行横道上，等红灯一亮，车流停止时，乌鸦迅速下去美餐，这样就避免了危险。)

四、总结。

乌鸦送给大家一句话：“我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生!”

教学反思

《乌鸦喝水》这篇课文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。自己在执教过程中既有优点也有不足，让我有了更多的收获和思考。现总结如下：

1.运用歌曲《小乌鸦找妈妈》导入新课新颖有趣，极大的调动学生学习的积极性。

2.利用播放录音、自画图画、媒体视频等手段，图文并茂，整堂课富有活力，充满激情，学生在快乐的氛围中学到了知识，真正达到了高效课堂、快乐课堂。

3.备课充分，教学设计科学紧凑，教学步骤环环相扣。

4.教学重点(识字、写字、情感朗读)把握准确，解决生字词，由易到难，循序渐进。

5.抓住重点段指导有情感的朗读。

虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是有很多不足。

1、朗读不到位。

为了保证这节课的完整性，在教学过程的前半部分，我一味地赶。课文的第一自然段，是通过创设情境朗读来让学生感悟到乌鸦心情的变化，在这一环节中，我没有给学生充足的时间去感悟，去朗读。老师的描述过多，学生没有真正进入到情境之中去，致使学生的朗读没有达到预想的效果。

2、没有调动起学生的积极性。

这节课中，我始终以饱满的热情投入到课堂。但学生却起没能跟随着我一起融入到课文中去。虽然课前我做了很多的准备。孩子们并没有如我预想的那样声情并茂、津津有味地朗读，为乌鸦投石子喝到水而欢呼。

由此我想到教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。教师只是一个引导者，在适时的时候我们应该放手让他们表演。

乌鸦喝水公开课教案 篇四

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