阿长与《山海经》教案【精选3篇】
阿长与《山海经》教案 篇一
在小说《阿Q正传》中，阿长是一个以教书为生的书生，他的一生也许并不如意，但却展现出了一种对知识的执着追求和对传统文化的热爱。而《山海经》作为中国古代文化的瑰宝之一，对于阿长这样一个虽然平凡却有着追求的人来说，无疑具有重要的意义。
首先，阿长与《山海经》教案在于他们都代表着传统文化的传承与弘扬。阿长在小说中虽然过着贫苦的生活，但依然坚持教书育人，将知识传授给学生，希望他们能够通过学习改变命运。而《山海经》作为中国古代神话传说的集大成之作，记录了丰富多彩的民间传说和神话故事，对于传承中华文化具有不可替代的价值。阿长教学生读《山海经》，不仅是为了传播知识，更是为了传承中华传统文化，让学生们了解祖国的丰富历史和文化底蕴。
其次，阿长与《山海经》教案也体现了对于真理和智慧的不懈追求。阿长虽然生活贫苦，但他对知识的追求却从未停止，不断努力学习，希望能够通过知识改变自己的命运。而《山海经》中蕴含着丰富的哲理和智慧，对于人类探索世界的奥秘有着独特的贡献。阿长通过教学《山海经》，不仅是为了传授知识，更是希望学生们能够从中汲取智慧，领悟生活的真谛，找到人生的意义。
综上所述，阿长与《山海经》教案在于传承与弘扬传统文化，追求真理和智慧。阿长通过教学《山海经》，不仅是为了传授知识，更是希望学生们能够了解中华文化的博大精深，领悟生活的真谛，实现自己的人生价值。在当下这个快节奏的社会，我们更应该像阿长一样，坚守初心，追求知识，传承文化，让《山海经》这部古代经典继续发扬光大，照亮我们前行的道路。
阿长与《山海经》教案 篇二
在《山海经》这部古代经典著作中，记载了许多神话传说和自然奇观，被誉为中国古代神话的百科全书。而在小说《阿Q正传》中，阿长则是一个以教书为生的书生，他对《山海经》的重视和教授也许并不为人所理解，但却展现出了他对中国传统文化的热爱和对知识的执着追求。
首先，阿长通过教学《山海经》，不仅是为了传授知识，更是为了让学生们了解中华文化的博大精深。《山海经》作为中国古代神话传说的集大成之作，记录了丰富多彩的民间传说和神话故事，对于了解中国传统文化具有重要意义。阿长希望通过教学《山海经》，让学生们了解祖国的丰富历史和文化底蕴，增强他们对中华文化的自豪感和认同感。
其次，阿长通过教学《山海经》，也是为了引导学生们探索生命的意义和价值。《山海经》中蕴含着丰富的哲理和智慧，对于人类探索世界的奥秘有着重要的启发作用。阿长希望通过教学《山海经》，让学生们从中汲取智慧，领悟生活的真谛，找到自己的人生价值和意义，实现自己的人生理想。
总的来说，阿长与《山海经》教案在于传承与弘扬中华文化，引导学生们探索生命的意义和价值。阿长通过教学《山海经》，不仅是为了传授知识，更是希望让学生们了解中国传统文化的博大精深，领悟生活的真谛，实现自己的人生理想。在当下这个多元化的社会，我们更应该像阿长一样，珍视传统文化，追求知识，探索生命的意义，实现自己的人生价值。愿《山海经》这部古代经典继续发扬光大，照亮我们前行的道路。
阿长与《山海经》教案 篇三
阿长与《山海经》教案
教学目标：
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学方法：
本文篇幅较长，在教学时要引导学生理
课时安排：安排两课时。
第一课时：
一、复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、检查预习。
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
第二课时：
一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）
长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？
二、学习新课。
（－）分角色朗读6－17自然段。
思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈
什么样的性格特点？
1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的'？她的这一举动寄托了她怎样
的愿望？
明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似
的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在
地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。
3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。
然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？
（二）齐读第18－－－－28自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因。
经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可
远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。
这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？
提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。
