中班美术活动《手印想象画》教案【推荐3篇】

中班美术活动《手印想象画》教案 篇一

在中班的美术教学中，通过一些有趣的活动可以激发幼儿的创造力和想象力。今天我们将介绍一项名为《手印想象画》的活动，让孩子们利用自己的双手，发挥想象，创作出独一无二的作品。

活动准备：

1. 色彩丰富的颜料

2. 画笔

3. 画纸

活动过程：

1. 首先，老师向孩子们介绍活动内容，告诉他们将会用手印创作一幅想象画。

2. 每位孩子选择一种颜色的颜料，将手掌涂满。

3. 孩子们将手印按在画纸上，可以自由选择手印的位置和方向。

4. 孩子们可以利用画笔在手印周围画出自己想象中的形状，比如把手印想象成一只小鸟的身体，那么可以在周围画上翅膀和尾巴。

5. 孩子们可以继续在纸上创作，画上天空、草地、花朵等元素，让整幅画面更加丰富生动。

6. 最后，孩子们可以在画作上签上自己的名字，展示给其他同学和家长欣赏。

通过这个活动，孩子们可以锻炼手部协调能力，培养想象力和创造力。每幅作品都是独一无二的，展现了孩子们独特的想象力和艺术才华。同时，这个活动也可以增强孩子们对颜色和形状的认识，培养他们对美的感知能力。

中班美术活动《手印想象画》教案 篇二

在中班的美术教学中，通过一些富有创意的活动可以激发幼儿的想象力和艺术表现力。今天我们将介绍一项名为《手印想象画》的活动，让孩子们用自己的双手创作出独一无二的艺术作品。

活动目标：

1. 培养孩子们的想象力和创造力。

2. 提高孩子们对颜色、形状的认识。

3. 锻炼孩子们的手部协调能力和绘画技巧。

活动过程：

1. 老师向孩子们介绍活动内容，告诉他们将会用手印创作一幅想象画。

2. 孩子们选择自己喜欢的颜色，将手掌涂满。

3. 孩子们将手印按在画纸上，并可以自由选择手印的位置和方向。

4. 孩子们可以利用画笔在手印周围画出自己想象中的形状，比如把手印想象成一只小动物的身体，可以在周围画上头部和四肢。

5. 孩子们可以继续在纸上创作，画上天空、树木、花朵等元素，让整幅画面更加生动。

6. 最后，孩子们可以在画作上签上自己的名字，并展示给其他同学和家长。

通过这个活动，孩子们可以发挥想象力，创作出独特的作品，同时也可以锻炼手部协调能力和绘画技巧。这种富有趣味性和创意的活动可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们对艺术的热爱和表现欲。希望每位孩子都能在这个活动中找到属于自己的艺术天地，展现出独特的艺术风采。

中班美术活动《手印想象画》教案 篇三

中班美术活动《手印想

　　活动目标：

　　1、 能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

　　2、 进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

　　3、 能保持画面整洁，与同伴协调合作。

　　4、 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　白纸、记号笔、范画、报纸

　　活动过程：

　　一、 引起幼儿兴趣。

　　昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学?

　　你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?

　　二、 出示范画引起兴趣。

　　这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿势来吗?请幼儿做各种姿势。说说像什么。

　　三、 教师引导示范。

　　1、 教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿回答。

　　2、 神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?请幼儿说说。

　　四、 幼儿作画，教师指导。

　　1、 小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会

　　我们来看看谁的功夫练的最好。

　　2、 幼儿作画。

　　五、 讲评

　　1、 请幼儿讲讲自己画的是什么?

　　2、 小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

　　活动反思：

　　活动开始，我首先请幼儿分别上来，在纸上展示自己的手掌印，然后请幼儿想象：“你们看指印娃娃像什么呀?”小朋友们回答积极，想像大胆“像苹果、像西瓜、像眼镜、……”跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发现，部分孩子居然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了。从中我得出了一个结论：我们中(2)班的孩子绘画水平呈现出参差不齐的现状。

　　于是我先帮助那些能力比较差的孩子印好手掌印，接着，我启发幼儿：“好好看看，你们的掌印娃娃像什么，如果添上几笔，就会更像的。大胆的试一试，你们一定能行。”这时有的幼儿拿起笔来在掌印旁画了几笔，佳乐小朋友一边画一边说：“我印出了手掌树。”他的发现和情绪很快感染了其它的幼儿。顿时，大家都开展动起来了，小朋友把手印添画几条线成了气球，添画成小鸡……，孩子们的想象力非常丰富，并且一边画一边你一言我一语的交流着自己的作品。“我这是小花”“我变的小鸭子” ……好极了。

　　但是同时我也发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的.绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。

　　整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手印添画的愉悦中。

　　活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。