《赤壁怀古》教案(优选4篇)

《赤壁怀古》教案 篇一

教材背景介绍：

《赤壁怀古》是一篇古文课文，讲述了作者在游览赤壁时怀古之情，感叹历史的变迁和人生的无常。这篇文章既有着深厚的历史文化内涵，又展现了作者对自然景观的赞美之情，是一篇既有思想性又有艺术性的优秀作品。

教学目标：

1. 了解《赤壁怀古》的作者、背景和主题，理解文章中的意境和艺术表现手法。

2. 培养学生对历史文化的兴趣，激发他们对中国传统文化的热爱和探索欲望。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养他们的审美情趣和文学修养。

教学重点和难点：

1. 理解文章的主题和情感，把握文章的意境和情感表达。

2. 分析文章的结构和表达手法，掌握古文的阅读技巧和写作方法。

3. 运用所学知识，进行文学鉴赏和创作，提高学生的文学素养和审美能力。

教学内容和方法：

1. 通过导读和讲解，帮助学生了解作者和背景，把握文章的主题和情感。

2. 进行课文逐句解读和分析，让学生掌握文章的结构和表达技巧。

3. 组织学生进行课文朗读和讨论，提高他们的朗读能力和文学鉴赏水平。

4. 设计相关的练习和作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学评价和展望：

通过本节课的教学，学生可以更好地理解和欣赏《赤壁怀古》这篇古文名篇，提高自己的文学素养和审美能力。希望学生在今后的学习和生活中能够继续关注和研究中国传统文化，不断提升自己的人文修养和综合素质。

《赤壁怀古》教案 篇二

教学内容设计：

1. 导入环节：通过图片、音乐或视频等形式，引导学生了解赤壁的历史背景和文化内涵，激发学生学习的兴趣。

2. 教学重点：介绍《赤壁怀古》的作者、背景和主题，让学生理解文章的意境和情感表达。

3. 教学难点：分析文章的结构和表达手法，引导学生深入思考文章的内涵和价值。

4. 学习方法：通过课文逐句解读、课堂讨论和小组合作等形式，提高学生的阅读理解和表达能力。

5. 作业布置：设计相关的练习和作业，巩固所学知识，拓展学生的思维和视野。

6. 教学评估：通过课堂讨论、作业批改和测验考核等方式，评价学生的学习情况和成绩表现。

教学亮点：

1. 创设情境：通过多样化的教学手段和资源，打造一个生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2. 引导思考：通过提问、讨论和分析，引导学生深入思考文章的内涵和意义，培养他们的批判性思维和创造性能力。

3. 启发潜能：通过赏析名篇、模仿创作等方式，激发学生的文学创作潜能，提高他们的文学鉴赏和表达能力。

4. 提升能力：通过综合素质评价和个性化辅导，帮助学生全面发展，提升其语文素养和综合能力。

总结展望：

通过本节课的教学设计和实施，学生可以更好地理解和欣赏《赤壁怀古》这篇古文名篇，提高他们的文学素养和审美能力。希望学生在今后的学习和生活中能够继续关注和研究中国传统文化，不断提升自己的人文修养和综合素质。

《赤壁怀古》教案 篇三

《赤壁怀古》教案 篇四

教学目标

了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；

学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点；

理解苏东坡的情感矛盾。

课型多媒体

教学过程

导入

许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。（展示赤壁风景图及苏轼原作，进入主页面。）

朗读全文

一位同学读，正音。

齐读，感受文章。

疏通词语

千古：长远的年代。

风流：有文采有功绩。

樯橹：樯，桅杆；橹，浆。这里指北军的战船。

灰飞烟灭：像灰烟那样消失。

华发：白头发。

酹：以酒洒地，用以祭祀。

课文分析

说说你自己对这首词的感受。

回答下列问题：

上阙

描写景色的有哪些句子？

文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？

字词

特点

角度

修辞

基调

乱

险怪

形

夸张

豪

迈

奔

放

穿

高峭

惊

汹涌

声

比拟

拍

水石相击

卷

狂澜奔腾

形

比喻

雪

水色纯白

色

（作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的`画面，格调高昂。）

C、对活动在这里的英雄人物，作者又是具有怎样的情感呢？

大江滔滔，犹如历史长河，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢？不尽的怀念从中可见。“故垒”句具体话怀古的时、地、人。

D、上阙末句有何作用？

承上启下。

（是啊，“江山如此都娇，引无数英雄竞折腰。”锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。〈展示人物脸谱〉在诸多英雄中，作者选择了谁作为咏诵的对象？）

下阙

作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？

作者自身的状况又是怎样的？基调怎样

？

(补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。)

项目

周瑜

苏轼

年龄

24岁

47岁

婚姻

幸福美满

屡遭不幸

外貌