阿房宫赋获奖教案(通用5篇)

阿房宫赋获奖教案 篇一

近日，我校语文教师王老师凭借其精心设计的《阿房宫赋》教案获得了全国中小学语文教学大赛一等奖，备受瞩目。这份教案不仅在教学内容和方法上独具匠心，更在学生学习兴趣和能力培养上取得了显著成效。

首先，王老师的教案在内容设计上注重了文本的深度挖掘和多角度理解。通过分析王勃的《阿房宫赋》，学生不仅能够了解其中的历史背景和文学特点，还能够深入理解作者的情感表达和思想内涵。王老师还巧妙地将《阿房宫赋》与其他古代文学作品进行对比，引导学生进行跨文本的比较分析，拓展了学生的文学视野。

其次，教案在教学方法上突出了学生的主体地位，注重了学生的参与和实践。王老师采用了多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等，激发了学生的学习兴趣和动手能力。学生在教学过程中不再是被动接受知识，而是主动构建知识，培养了他们的批判性思维和创新能力。

最后，教案在评价方式上体现了多元化和个性化。除了传统的笔头作业和考试外，王老师还设置了实践性的任务，如写一篇《我的阿房宫赋》，制作一份关于阿房宫的PPT等，让学生在实践中巩固所学知识，提高了学生的综合能力。

总的来说，王老师的《阿房宫赋》教案获奖实至名归。这不仅是对她多年教学经验和教学研究的肯定，更是对她对学生的爱和责任的体现。相信在她的引领下，学生成绩将继续取得优异的成绩，为学校争光。

阿房宫赋获奖教案 篇二

随着《阿房宫赋》教案获奖的消息传开，我校语文教师王老师的教学方法和经验也得到了广泛关注。对此，我有幸采访了王老师，听她分享了这份获奖教案的设计初衷和教学心得。

王老师表示，《阿房宫赋》是一篇充满历史和文学价值的古文名篇，但传统的教学方法往往会让学生感到枯燥乏味。因此，在设计教案时，她充分考虑到学生的学习兴趣和认知特点，采用了多样化的教学手段，如游戏化教学、多媒体辅助教学等，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力。

在实施教学过程中，王老师注重了学生的参与和反馈。她通过小组合作、个人表演等形式，激发学生的学习积极性，鼓励他们勇于表达和思考。同时，她还定期组织学生进行评价和反思，了解他们的学习困惑和需求，及时调整教学策略，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

最让我印象深刻的是，王老师在教学评价上的创新。她不仅注重了学生的学习成绩，更注重了学生的个性发展和能力培养。她鼓励学生展示自己的特长和创意，在评价中给予足够的肯定和鼓励，让学生在学习中找到自信和乐趣。

通过与王老师的交流，我深深感受到了她对教育事业的热情和执着。她的《阿房宫赋》教案获奖不仅是对她个人的认可，更是对她多年教学探索和实践的肯定。相信在她的带领下，学生将会在文学学习中茁壮成长，为未来的发展奠定坚实的基础。

阿房宫赋获奖教案 篇三

在教学设计大赛中脱颖而出的《阿房宫赋》教案，引起了广泛关注。这份教案的成功之处到底在哪里呢？我们采访了评委会的一位专家，以期找到答案。

专家指出，这份教案之所以获奖，主要体现在以下几个方面：首先是教学目标的明确。这份教案在设定教学目标时，不仅注重学生的知识获取，更注重学生的情感体验和审美情趣的培养，使学生在学习过程中既能够了解诗歌的意境，又能够感受到诗歌的魅力；其次是教学内容的丰富。教案设计了多种形式的教学环节，如课堂导入、小组合作、情景再现等，使学生在不同的环境和方式下都能够感受到《阿房宫赋》的美；最后是教学手段的灵活。这份教案采用了多媒体辅助教学、情感化导入等方式，使得学生在轻松愉快的氛围中学习古文，增加了学习的趣味性。

专家认为，这份教案的成功经验值得我们借鉴：在教学设计中，要注重培养学生的情感体验和审美情趣，让学生在学习过程中不仅获取知识，更能感受美的力量；要设计多样化的教学环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性；要灵活运用不同的教学手段，使得学生在不同的环境和方式下都能够得到有效的学习。相信通过这份教案的借鉴和学习，我们的语文教学会更上一层楼！

阿房宫赋获奖教案 篇四

例1

汉语拼音a 教学目标

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，阿房宫赋获奖教案

。要学好汉语拼音。

2、学会a单韵母，认清形，读准音。

3、会在四线格内抄写a单韵母。 教学准备 投影片和字母卡片

教学过程

(一)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。

例2

教学过程：

(一)复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

(二)拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

(三)看图拼音节 ，认生字。

1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文，资料共享平台

阿房宫赋获奖教案 篇五

例3

活动设计背景

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢?我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

活动目标

1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点、难点

重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动准备

1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

活动过程

一、谈话导入。

1、小朋友们好!请问大家喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗?(好)

2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

3、啊!我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧!

二、复习巩固。

1、出示拼音卡片，认读6个单韵母(a、o、e、i、u、ü ).

2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧!(读带声调的单韵母)

3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧!

(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读)

4、小结过度：小朋友们读得真好!记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!

三、学习声母j。

1、出示课本上的图，提问：图上画着什么?他们在干什么?

(一只母鸡在捉虫子喂小鸡)

教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽;母鸡母鸡，咯咯咯”。

2、学习j的发音。

(1)示范发音，仔细听，看口形。

(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。

3、记清字形。

启发想像：j像什么?(像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子)

4、练习。

(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。

(ü上两点要去掉)比如：jū、jú、jǔ、jù。

用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。

游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。

(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。

(3)用以上汉字练习组词或说话。

5、巩固j的发音。

(1)指导看书中的插图，了解大意。

(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯;捉来虫子喂小鸡”

强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。

6、指导书写。

(1)教师示范书写，小朋友们观察。

(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。

(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。

(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。

四、知识延伸： 直呼音节。

出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

(打乱顺序让学生认读)目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。

五、老师小结。

今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了!今天，你们玩得开心吗?(开

心)。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢!小朋友我们一定要加油哦!那让我们乘上这“快乐列车”回家吧!“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。