乡愁四韵教案优秀说课稿【优选3篇】

乡愁四韵教案优秀说课稿 篇一

教案名称：乡愁四韵教案

教学内容：乡愁四韵

教学目标：通过学习乡愁四韵这首诗，让学生了解乡愁的含义，感受诗人对家乡的眷恋之情，培养学生的情感和审美情趣。

教学重点：理解和背诵乡愁四韵，分析诗人表达的情感。

教学难点：理解诗句中的意境，感受诗人的情感。

教学准备：教材《乡愁四韵》，课件，图片等。

教学过程：

一、导入

通过引入诗歌《乡愁四韵》的背景介绍，引导学生进入诗歌的情境，激发学生对家乡的回忆和情感。

二、学习诗歌

1. 先让学生自主阅读诗歌，了解诗歌的基本内容和结构。

2. 分段解读诗歌，帮助学生理解每个诗句的含义和情感。

3. 分组讨论，学生互相交流对诗歌的理解和感受。

三、情感体验

1. 引导学生闭目回忆自己的家乡，感受家乡的美好和回忆。

2. 让学生展示自己的情感体验，可以通过朗诵诗歌或写下自己的感受。

四、总结反思

通过学习乡愁四韵这首诗，学生对乡愁有了更深刻的理解，同时也培养了学生的情感和审美情趣。

五、课堂延伸

可以让学生自由创作一首关于家乡的诗歌，或者通过绘画、音乐等形式表达对家乡的情感。

六、作业布置

布置作业，让学生回家后写下对家乡的感受，或者继续创作与家乡相关的作品。

通过这样的教学过程，学生不仅可以理解和背诵乡愁四韵这首诗，更可以通过诗歌感受到家乡的美好和情感，培养自己的人文情怀和审美能力。

乡愁四韵教案优秀说课稿 篇二

教案名称：乡愁四韵教案

教学内容：乡愁四韵

教学目标：通过学习乡愁四韵这首诗，让学生了解乡愁的含义，感受诗人对家乡的眷恋之情，培养学生的情感和审美情趣。

教学重点：理解和背诵乡愁四韵，分析诗人表达的情感。

教学难点：理解诗句中的意境，感受诗人的情感。

教学准备：教材《乡愁四韵》，课件，图片等。

教学过程：

一、导入

通过引入诗歌《乡愁四韵》的背景介绍，引导学生进入诗歌的情境，激发学生对家乡的回忆和情感。

二、学习诗歌

1. 先让学生自主阅读诗歌，了解诗歌的基本内容和结构。

2. 分段解读诗歌，帮助学生理解每个诗句的含义和情感。

3. 分组讨论，学生互相交流对诗歌的理解和感受。

三、情感体验

1. 引导学生闭目回忆自己的家乡，感受家乡的美好和回忆。

2. 让学生展示自己的情感体验，可以通过朗诵诗歌或写下自己的感受。

四、总结反思

通过学习乡愁四韵这首诗，学生对乡愁有了更深刻的理解，同时也培养了学生的情感和审美情趣。

五、课堂延伸

可以让学生自由创作一首关于家乡的诗歌，或者通过绘画、音乐等形式表达对家乡的情感。

六、作业布置

布置作业，让学生回家后写下对家乡的感受，或者继续创作与家乡相关的作品。

通过这样的教学过程，学生不仅可以理解和背诵乡愁四韵这首诗，更可以通过诗歌感受到家乡的美好和情感，培养自己的人文情怀和审美能力。

乡愁四韵教案优秀说课稿 篇三

　　一、说教材

　　（一）对教材的理解

　　《乡愁》是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。

　　通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

　　（二）目标的设定

　　结合单元教学要求和本课的特点，设置：

　　教学目标：

　　1、培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、指导学生创作小诗。

　　思想目标：

　　通过学习，激发学生对祖国、家乡的热爱。

　　教学重点：

　　诗歌的鉴赏方法指导。

　　教学难点：

　　诗人对祖国、家乡的深深思念之情。

　　二、说教法

　　1、创设情景导入。

　　运用多媒体手段，用彭帮桢的歌曲《月之故乡》和李白的《静夜思》，结合画面创设情景，导入新课，点出主题——思乡之情。

　　2、诵读法。

　　鉴赏诗歌的第一步就是读，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”教学中，教师采用配乐朗读，给学生做示范，让学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知，最后配乐朗读。

　　3、讨论、归纳法。

　　对诗歌的线索，诗歌的形象，诗歌的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、小结。

　　4、写作训练法。

　　本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文的语言来改写，体会诗与散文的不同。并在赏析的基础上自己创作小诗。

　　5、迁移训练法。

　　补充冰心的小诗，让学生用已掌握的方法来鉴赏诗歌。

　　三、说学法

　　1、了解作家及创作的背景。因为诗人身处台湾，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。

　　2、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。通过读，再是品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读——品味——悟情。

　　3、整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题。

　　4、学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。

　　5、利用已学知识，学会写小诗，把心中所想、所感用诗的语言写下来。

　　6、通过迁移训练，扩大学生阅读，提高鉴赏诗歌的能力。

　　四、说教学过程

　　(一)创设情景,导入新课

　　1、用多媒体播放彭帮桢的歌曲《月之故乡》,配以画面1

　　2、学生齐背李白的《静夜思》,配以画面

　　3、点出共同的主题思乡之情

　　(二)讲解余光中《乡愁》

　　1、指导诵读,整体感知诗歌蕴含的情感

　　(1)教师配乐范读,学生体会情感基调、诗歌节奏、朗读重音;(画面3)

　　(2)学生自由朗读

　　(3)男、女同学间读;(画面4)

　　2、赏析诗歌.

　　(1)指导学生鉴赏诗歌;(画面5)

　　鉴赏诗歌的方法诵读—品味—悟情.

　　(2)师生讨论a贯穿该诗的线索是什么(画面5)

　　b诗歌用了哪些形象来表现乡愁(画面6)

　　(3)学生练习a用散文的语言叙述诗歌四个小节所描绘的四个画面;

　　b抽学生朗读改写后的散文片段;

　　(4)小节诗歌内容;(画面8)

　　(5)讲解归纳诗歌主题;

　　3、指导学生背诵全诗.(画面9)

　　(三)迁移训练指导创作小诗.

　　1、鉴赏冰心小诗;

　　画面10

　　画面11：

　　画面１２：

　　画面１３：

　　2、练习学写小诗.(画面14)

　　要求要有具体形象.

　　要抒发自己的感情.