二年级数学观察物体教案【推荐5篇】

二年级数学观察物体教案 篇一

教学目标：

1. 让学生通过观察物体的形状、颜色、大小等特征，培养他们的观察力和分类能力。

2. 引导学生用数字描述物体的特征，如有多少个角、多少个边等。

3. 培养学生对物体的测量和比较能力。

教学准备：

1. 多种不同形状、颜色、大小的物体，如球、长方体、圆柱体等。

2. 数字卡片，用于让学生描述物体的数量特征。

3. 尺子、天平等测量工具。

教学过程：

1. 导入：老师向学生展示几种不同的物体，让学生观察它们的形状、颜色和大小，并引导学生描述这些物体的特征。

2. 活动一：让学生分组，每组选择一个物体，用数字卡片描述该物体的数量特征，如有多少个角、多少个边等。

3. 活动二：让学生用尺子测量所选物体的各个部分，比较它们的长度、宽度等，并记录下测量结果。

4. 活动三：让学生用天平比较所选物体的重量，让他们体会到物体的重量大小不仅与大小有关，还与材质有关。

5. 结束：让学生总结本节课学到的知识，回答一些问题，如哪种物体有最多的边，哪种物体最重等。

教学反思：

通过这节课的教学，学生不仅学会了观察物体的方法，还培养了他们的分类、描述、测量和比较能力。同时，学生在实践中也学会了团队合作和分享的重要性。希望在今后的教学中，能够继续激发学生的兴趣，培养他们的数学思维。

二年级数学观察物体教案 篇二

教学目标：

1. 让学生通过观察物体的特征，理解物体之间的相同点和不同点，培养他们的分类能力。

2. 引导学生用数字和图形描述物体的特征。

3. 培养学生对物体的测量和比较能力，提高他们的数学思维能力。

教学准备：

1. 各种不同形状、颜色、大小的物体，如球、长方体、圆柱体等。

2. 数字卡片和图形卡片，用于让学生描述物体的数量特征和形状特征。

3. 测量工具，如尺子、天平等。

教学过程：

1. 导入：老师向学生展示几种不同的物体，让学生观察它们的特征，如形状、颜色和大小，并引导学生描述这些特征。

2. 活动一：让学生分组，每组选择两个物体，用数字卡片和图形卡片描述这两个物体的数量特征和形状特征，并比较它们之间的相同点和不同点。

3. 活动二：让学生用尺子测量所选物体的各个部分，比较它们的长度、宽度等，并记录下测量结果。

4. 活动三：让学生用天平比较所选物体的重量，让他们体会到物体的重量大小不仅与大小有关，还与材质有关。

5. 结束：让学生总结本节课学到的知识，回答一些问题，如哪种物体的边比较多，哪种物体的形状更规则等。

教学反思：

通过这节课的教学，学生不仅学会了观察物体的方法，还培养了他们的分类、描述、测量和比较能力。同时，学生在实践中也学会了团队合作和分享的重要性。希望在今后的教学中，能够继续激发学生的兴趣，培养他们的数学思维。

二年级数学观察物体教案 篇三

教学目标：

1. 让学生通过观察物体的颜色、大小、形状等特征，学会进行简单的分类和比较。

2. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的逻辑推理能力。

3. 引导学生在观察物体的过程中，注重细节，提高细致度和耐心。

教学准备：

1. 多种不同颜色、大小、形状的物体。

2. 彩色纸、剪刀和胶水。

教学过程：

1. 导入：教师出示几个不同颜色、大小、形状的物体，让学生观察并谈论它们的特征。

2. 探究：让学生分组，将手中的物体按照颜色、大小、形状等特征进行分类，然后比较它们之间的相似性和差异性。

3. 制作：学生利用彩色纸、剪刀和胶水，制作一个“物体分类表”，将观察到的物体粘贴在相应的分类栏内。

4. 总结：带领学生总结不同分类方式下，物体之间的共同点和不同点，并讨论分类的规则和原则。

教学反思：

通过本节课的教学，学生在观察物体的过程中，不仅学会了简单的分类和比较，还培养了观察力和思维能力。在以后的教学中，可以引导学生进行更多的实践活动，让他们在观察物体的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，提高细致度和耐心。

二年级数学观察物体教案 篇四

二年级数学观察物体教案 篇五

　　教学目标

　　1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。

　　2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

　　3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。

　　4．培养学生的合作意识。

　　教学重点

：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

　　教具、学具准备：

课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。

　　课前准备

　　四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？

　　生：（齐答）记得。

　　师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？

　　（出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。）

　　师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？

　　生1：正面看得清。

　　生2：看后面不好辨认。

　　师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？

　　生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

　　师：答得真棒！掌声鼓励。

　　师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。

　　（板书课题：观察物体）

　　[评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]

　　二、探究新知

　　（一）观察同一物体

　　师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）

　　师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？

　　生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。

　　生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。

　　生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。

　　师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。

　　你现在看到的茶壶又是什么样子的？

　　（学生纷纷

发言）。

　　师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。

　　（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）

　　师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。

　　教师边说边出示：

　　师：××同学，你为什么站起来？

　　生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。

　　师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？

　　生：（齐答）是。

　　出示：

　　（做法同上）

　　继续出示：

　　师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？

　　（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）

　　师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）

　　师：你们几位同学为什么又坐下了？

　　生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。

　　生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。

　　生3重复生2的说法。

　　师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下）

　　出示：

　　（让学生辨认，做法同上。）

　　师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？

　　生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……

　　生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。

　　生3：我和他（生2）的看法一样。

　　（师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。）

　　[评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。]

　　（二）观察不同物体

　　师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。

　　师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说。

　　（小组内互相交流，教师参与其中。）

　　师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？

　　（小组内互相说一说）

　　师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？

　　生：（齐答）站的.位置不同，看到的玩具的样子是不同的。

　　[评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。]

　　三、应用拓展

　　（一）听故事

　　师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。

　　“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：‘森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？’贝贝听了高兴得直拍手，说：‘你等着，我这就去拿相机。’瞧，它来了。”（播放老虎照相的课件）

　　师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？

　　生1：牛的左边。

　　生2：牛的侧面。

　　然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。

　　（二）游戏：找位置

　　师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说“开始”，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规则是：不许转动熊猫玩具。

　　（游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。）

　　（三）看图连线

　　师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。（课件出示70页第1题，学生边回答，教师边点击。）

　　师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？

　　课件出示：

　　师：下面这些图分别是谁看到的？

　　学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？

　　[评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的巩固与拓展，又体现了数学知识来源于生活。]

　　四、小结全课