离骚节选【经典4篇】
离骚节选 篇一
《离骚》是中国古代伟大诗人屈原的代表作品，其中选取的篇章被称为《离骚节选》，是中国古代文学的瑰宝之一。这些精选的篇章展现了屈原丰富的想象力和深邃的情感，让人们感受到他那颗炽热的爱国之心和对人生苦辣的思考。
《离骚》中的节选充满了对人世沧桑和生命无常的感慨，表现了屈原对自己国家的深情厚爱。在这些节选中，屈原以独特的意象和抒情手法描绘了自己对祖国的忧虑和对时局的不满，同时也表现出了对理想和真理的追求。他以自己的亲身经历和感受，揭示了人类在命运面前的渺小和无奈，展现了对人生的思考和对未来的希望。
通过阅读《离骚节选》，我们可以感受到屈原那颗坚定的爱国之心和对理想的执着追求。他的诗歌不仅是对祖国的深情告白，更是对人生的深刻思考。在这些节选中，我们可以看到屈原对人类社会发展的关注和对道德价值的探讨，他以自己的诗歌呼唤人们的良知和正义之心，引导人们秉持真善美的价值观，追求内心的宁静和自由。
《离骚节选》是中国古代文学的珍贵遗产，它不仅展现了屈原的文学才华和思想深度，更是对当时社会政治风云和人类命运的深刻反思。通过阅读这些节选，我们可以更好地理解中国古代文学的魅力和中国人民的爱国情怀，感受到屈原那颗永不熄灭的火炬，照亮我们前行的道路。
离骚节选 篇二
《离骚节选》是中国古代文学史上的经典之作，其中蕴含着丰富的思想和情感，展现了屈原作为一位伟大诗人的才华和见地。这些节选不仅在文学上有着卓越的艺术成就，更在思想层面上引领着读者对人生和社会的深刻思考。
在《离骚节选》中，屈原通过深刻的议论和抒情的表达，揭示了人类存在的困境和挣扎，表达了对人生的无奈和对社会现实的不满。他以独特的视角和感悟，探讨了人类的命运和道德，揭示了世间众生的苦楚和迷茫。在这些节选中，我们可以看到屈原对人性的探讨和对理想的追求，体味到他那颗对真理和美好的执着之心。
通过阅读《离骚节选》，我们可以感受到屈原那颗对人类命运的深情关怀和对社会现实的深刻观察。他以自己的诗歌为媒介，传达着对人类尊严和自由的向往，呼唤人们对真理和正义的追求，引导人们秉持高尚的品德和道德标准。这些节选不仅是屈原的心灵抒发，更是对人类智慧和勇气的颂扬，是对美好未来的信念和期许。
《离骚节选》是中国文学的瑰宝，它蕴含着丰富的文化内涵和人类智慧，是中华民族精神的象征和传承。通过阅读这些节选，我们可以汲取到屈原的智慧和力量，感悟到他那颗对真理和美好的追求之心，激励我们在人生的道路上勇往直前，追求内心的自由和平静。
离骚节选 篇三
《离骚》是一部中国古代文学名著，作者是屈原。这部作品以其深刻的思想、独特的艺术表现和丰富的内涵而闻名于世。在这里，我们选取《离骚》中的几段文字进行解读和分析，以探讨其中所蕴含的思想和情感。
首先，我们来看《离骚》中的一段文字：“登彼西山兮，采其蕨兮。檀矣棘矣，过此隰兮。”
这段文字描绘了作者在西山上采蕨的情景，以及在这个过程中所体验到的痛苦和困苦。作者通过描写登山采蕨的场景，表达了自己对现实生活的无奈和苦闷，以及对内心世界的探索和思考。他认为人生充满了磨难和挑战，需要经历种种困苦和痛苦才能体验到生命的真谛和意义。这种对人生的思考和体验，体现了作者对生命的珍视和对人性的探索。
接着我们来看《离骚》中的另一段文字：“东望王师兮，不忍将归。思危恐始兮，中心怀悔。”
这段文字描绘了作者对王师的向往和对归乡的不舍，以及在这个过程中所体验到的内心矛盾和痛苦。作者通过描写东望王师的情景，表达了自己对理想和现实的追求，以及对生命意义和人生价值的思考。他认为人生充满了选择和抉择，需要在理想和现实之间找到平衡和和谐，才能实现自己的人生价值和意义。这种对理想与现实的思考和体验，体现了作者对生命的热爱和对人性的探求。
综上所述，《离骚》是一部具有深刻思想和丰富内涵的文学名著，其中蕴含着对现实生活和人生命运的深刻思考和情感表达。作者通过离骚的形式，表达了自己对现实生活和人生命运的深刻思考和情感表达。通过对离骚中的几段文字进行解读和分析，我们可以更好地理解这部作品的意义和价值，以及屈原作为一位思想家和文学家的情感和思想。
离骚节选 篇四
离骚（节选）
教案示例
第一课时
教学重点：
1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；
2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点：
对其中文言词语的理解和掌握。
教学过程：
一、 导语：
我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！
二、学习有关文学常识
（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。
设计三个问题帮助学生快速阅读
1.诗人屈原是怎样的一个人物？
2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？
3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？
教师明确：
1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。
（二）教师补充介绍：
1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北；第二次是在顷襄王时期，被放逐于江南。原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗，就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。
2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比，《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的'作品，被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象”（摘自《辞海·文学分册》）。我们应在鉴赏《离骚》的过程中，好好体会一下这种创作风格的特点。
三、导读全诗，了解基本内容
（一）教师先结合课文提示介绍一下《离骚》节选文字的基本内容。从提示文字中看，前七节，即从首句到“固前
圣所厚”重在叙述，而后六节则重于抒情。
（二）教师范读（或放录音、或放多媒体）
1.学生注意给生字注音。
2.体会朗读的技巧，如读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长，压韵的字要重读等。
四、学生自读全诗，重在掌握文字的读音并搞懂其含义（可按“教材提示”分层情况，将全诗分为两步自读）。
可设计如下思考题，帮助学生尽快了解诗意：
1.第一层那些诗句
表明作者受屈遭贬的原因以及不愿同流合污的思想。
2.第二层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神？
五、结合上述思考题，组织学生讨论，教师简单串讲、归纳、小结。
教师归纳、小结诗句参考：
①受屈遭贬的原因：“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。
②不愿同流合污的思想：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”以及整个第六节内容。
③追求“美政”、九死无悔的高尚情操：“余虽好修姱以鞿羁兮”；“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。
④忧国忧民、献身理想的爱国精神：“长太息以掩涕兮，哀民生之多难”；（注：此乃第一层中的文字）“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。
六、布置作业：
1.熟读全诗。
2.找出诗中最能体现浪漫主义风格的诗句来。
板书设计：
《诗经》（春秋）——《 离骚》（战国）
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
屈原，伟大的爱国主义诗人
离骚：遭遇忧患
《诗经》现实主义——《 离骚》浪漫主义
课文内容：
①受屈遭贬的原因
②不愿同流合污的思想
③追求“美政”、九死无悔的高尚情操
④忧国忧民、献身理想的爱国精神
第二课时
教学重点：
分析诗歌的思想内容及其艺术特点，并组织学生翻译原诗。
教学难点：
将原诗翻译成具有浪漫主义特点的文字。
教学过程：
一、检查作业（由此导入新课）
1.了解学生对诗歌文字掌握的熟练程度。
2.检查一下学生对所谓浪漫主义的理解是否正确（通过了解他们找出的诗句）。
二、教师对检查内容进行归纳、小结
1.分析诗歌的思想内容及其艺术特点
①思想内容可以用“导语”中提到那两句名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”加以概括：“路漫漫其修远兮”恰恰表明诗人在政治上的坎坷经历；“吾将上下而求索”又恰恰证明诗人不屈不挠献身理想的爱国主义精神。
②艺术特点我们重点分析诗中所体现的浪漫主义风格。首先让我们重温一下有关浪漫主义的含义：“它在反映现实上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。”根据这一标准再来检测我们在作业中所找出的诗句是否正确。（教师提出自己找到的诗句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”（蕙：即兰蕙，草本植物，开淡绿色花，气味很香；茝：古书上说是一种香草，即白芷。在此均是用来比喻一种高尚的品德。从中我们也可以体会到其
