《西安这座城》教案【通用3篇】

《西安这座城》教案 篇一

西安，一个充满历史底蕴和现代活力的城市。作为中国四大古都之一，西安承载着丰富的历史文化资源，吸引着无数游客和学者前来探寻。在这座城市里，古老的城墙、大雁塔、兵马俑等历史遗迹与现代的高楼大厦、繁华的商业街交相辉映，展现出一种独特的魅力。

作为一名教师，如何将西安这座城市的文化元素融入到课堂教学中，让学生们更好地了解和感受这座城市的魅力呢？首先，可以通过地理课程，介绍西安的地理位置、气候特点、自然资源等基本情况，让学生对这座城市有一个初步的认识。其次，可以通过历史课程，详细讲解西安的历史渊源、古代建筑、文化传承等内容，让学生了解西安的丰厚历史底蕴。同时，还可以通过语文课程，引导学生阅读与西安相关的文学作品，如《长恨歌》等，让他们感受到西安这座城市的文学气息。

除了课堂教学，还可以组织学生到西安进行实地考察，走访古迹、参观博物馆、体验当地文化，让学生亲身感受这座城市的魅力。通过多种形式的教学活动，让学生对西安这座城市有更深入的了解和认识，培养他们对这座城市的热爱和向往。

西安，这座古老而现代的城市，不仅是一个历史的见证者，更是一座文化的传承者。作为教师，我们有责任将这座城市的魅力传递给学生，让他们在成长的道路上感受到西安这座城市带给他们的启迪和鼓舞。

《西安这座城》教案 篇二

西安，这座古老的城市，承载着悠久的历史和丰富的文化。作为一名教师，如何将西安这座城市的文化元素融入到课堂教学中，让学生们更好地了解和感受这座城市的魅力呢？以下是我设计的一堂以《西安这座城》为主题的教学案例：

一、教学目标

1.了解西安的地理位置、历史渊源、文化特色等基本情况；

2.了解西安著名的历史遗迹和文化景点；

3.培养学生对西安这座城市的热爱和向往。

二、教学内容

1. 西安的地理位置和气候特点；

2. 西安的历史渊源和古代建筑；

3. 西安著名的文化景点和传统手工艺品。

三、教学方法

1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示西安的地理风貌、历史遗迹等内容；

2. 访谈互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让他们对西安有更深入的了解；

3. 实地考察：组织学生到西安进行实地考察，参观历史遗迹、博物馆等，感受这座城市的文化氛围。

四、教学评估

1. 学生通过小测验、课堂讨论等形式，检测对西安相关知识的掌握情况；

2. 学生通过写作、绘画等形式，展示对西安这座城市的感悟和理解。

通过以上教学设计，我相信学生们不仅可以在课堂上了解到西安这座城市的文化底蕴，更能够通过实地考察和互动活动，深入感受这座城市的独特魅力。希望这堂以《西安这座城》为主题的课程能够激发学生对这座城市的热爱和向往，让他们在成长的道路上拥有更加丰富的文化体验和精神追求。

《西安这座城》教案 篇三

《西安这座城》教案

王一凡

教学过程：

导入课文：

同学们在上课之前，请让我们一起欣赏两个电影片段，[播放《美丽的大脚》]

在这两个片段中同学们看到了什么？听到了什么？

[明确：看到尘土飞扬的黄土地，干燥的气候，落后的教育；

听到了质朴而爽朗的笑声，粗犷豪爽的秦腔。

然而，就在这片苍茫的黄土地上有一座古老的城——[板书：西安城]

有没有同学到过西安？西安给你留下了什么样的印象？[请同学简单叙述]

西安究竟是怎么样的一座城呢？那么让我们一起走进陕西当代著名作家贾平凹写《西安这座城》。[出示《西安这座城》幻灯片]

请大家翻开课本，老师在黑板上写的课题差两个字，“这座”能否省去这座两个字呢？[板书：这座]

解读课文

1、阅读课文：请同学们找出文中作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句。[让学生阅读后找出，进行交流，学生活动然后提炼出两句并板书]

明确：最具古城魅力

永远是中国历史文化的魂魄所在地

2、作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地这一特点的？

明确并板书：建筑文艺西安人

3、作者写了哪些的建筑？[请同学找作者所写的有关西安建筑]

[展示保持完好的古城墙照片]你觉得这些建筑有魅力吗？

[展示残破的古城墙照片]与其说是古城墙到不如说是一段废墟，对吗？这里我不禁想起了一位朋友，他到过全国乃至世界许多城市，有一次在闲聊中，他对我说：“面对日新月异的大都市你不觉得西安不显得有些羞涩和落伍吗？”你认为呢？

[学生讨论回答]

[老师随机评点]

保持完好的古城墙：这段古城墙保持完好，那女墙、垛口不就是在向人们诉说着有着13朝古都历史的西安的骄傲和自豪。

历史就在眼前，正如作者所说“你突然感到历史并不遥远，以至眼前飞过的一只并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记！

古城墙：这是西安近郊的一段古城墙，它沐浴在夕阳的余晖下，依如余秋雨先生笔下文明的碎片，它是历史的见证，它传递着历史的古意，谱写着历史的辉煌。

我是这样告诉朋友的：

西安犹如一位沧桑的智者伫立在黄河岸边，用他深邃的.目光启迪着善于思考的人们。晨钟暮鼓催人奋进，她有着悠久的历史、千年的辉煌、东方的神秘，熔铸着历史的古意，西安她一点也不显得羞涩和落伍！它具有无限的古城魅力！

4、这些建筑是西安凝固的历史，而西安的文化涌动的是一种历史的追忆。

西安有哪些文化呢？[让学生齐读这一段]

该段有这么一句：演和看都宣泄的是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆。为什么呢？

[学生讨论回答]

我每次到西安必去一个地方——碑林

[展示碑林图片]

解说碑林：这是中国最大的历代碑刻聚集地，篆书的遒劲与大气、隶书的竣逸和洒脱，楷书的端庄大度，行书的活泼流畅，草书的灵动自如，汉的海风之格，魏晋的雄强之气，唐的山骨之度，这是历代的文人墨客盛大的聚会，他们彼此对话，默默交流，遥遥辉映，碰撞的是心智，传递的是智慧。

难道这宣泄的不是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆吗？这些地方文化是西安人的心灵慰藉，它具有独特的文化魅力！

5、西安的建筑、文化是最具魅力的，那么创造这些的西安人又有什么样的特点呢？[学生概括回答]

憨厚、质朴、率真、有忧患意识

作者说：整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧的文物，有鲜活活是一个新的象征。

[板书：旧的文物新的象征]

为什么说是新的象征？

过去[文物]————现在[象征]

人民是历史的创造者！正是有这样的西安人才创造了西安悠久的历史，灿烂辉煌的往昔，西安人秉承着这种生生不息的精神，有对现实的思考，有对未来的忧患意识，在国家西部打开发决策下，我们有理由相信西安的未来不是梦，西安的明天会更美好！西安永远是中国文化的魂魄所在地。

6、[介绍作者]

面对最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地的西安这座城作者有什么样的情感呢？[请一个同学读课文的第五段]文中哪一句最能表达西安对作者生命的意义？

明确：一切都在与历史对话，调整我的时空存在，圆满我的生命状态。

为什么呢？

[展示秦兵马俑图片]

[展示霍去病墓前的石雕图片][学生讨论回答]

暗淡了刀光剑影，远去了古角铮鸣，岁月啊带走了一个个鲜活的面容，却铸就了历史的永恒！

再到西安城西的霍去病的墓前去看一看吧，夕阳下的骏马远视，无不深情地凝视着这片撒满热血英雄的土地，难道不是在等候一代武将拓疆卫土归来的身影？

难道这不是在与历史对话？

怎能不调整我的时空存在，圆满我的生命状态？

面对西安这座城作者才一往情深的说：我生不在此，死却必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的。

[板书：生不在此，死却必定在此]

同学们：我们今天一起走进了西安这座城，走进了作者贾平凹那浓浓的西安情结，同学们当我们走出西安城，回首凝望，你想说些什么呢？

[同学们用一句话表达你对西安这座的情感]

我从西安来，此时此刻我想起了用徐志摩的《再别康桥》

轻轻地我走了

正如我轻轻地来

我轻轻地挥一挥衣袖

不带走一片云彩

可我的梦里永远有西安

课堂作业：

以《武汉这座城》为题写一篇短文。

教学策略和目的：

以探究讨论式的学习方式，让学生入境入情，让同学们了解西安这座城为什么最具古城魅力，是中国文化的魂魄所在地，进而领悟西安这座城的历史、文化底蕴;感悟作者朴实而蕴涵深刻的语言，以及文章传递出的作者对西安历史和文化的痴迷与自豪，对学生进行人文传统的理性关照，培养审美情趣，激