小脚丫的中班绘本教案设计(精简3篇)
小脚丫的中班绘本教案设计 篇一
在中班阶段，绘本是孩子们学习的重要工具之一，通过绘本的阅读和讨论，培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力。下面我将分享一份适合小脚丫中班的绘本教案设计，帮助老师们更好地引导孩子们进行绘本阅读和学习。
教案名称：《小熊的一天》
教学目标：
1. 学生能够通过绘本理解小熊一天的生活。
2. 学生能够用简单的语言描述小熊的一天。
3. 学生能够通过观察和描述培养想象力和语言表达能力。
教学准备：
1. 绘本《小熊的一天》
2. 小熊玩偶或图片
3. 学生绘本笔记本
教学过程：
1. 导入：老师向学生展示小熊玩偶或图片，让学生猜测小熊的故事，引起学生的兴趣。
2. 阅读绘本：老师向学生朗读《小熊的一天》，让学生仔细观察绘本图片，理解小熊的一天生活。
3. 讨论：老师与学生讨论小熊的一天做了什么，学生用简单的语言描述小熊的一天。
4. 想象绘画：让学生闭上眼睛，想象自己是小熊，画出自己一天的生活。
5. 分享和总结：学生展示自己的绘画作品，分享自己的想法和感受，老师进行总结和引导。
教学延伸：
1. 绘本角：在教室设置一个绘本角，让学生自主阅读绘本，培养阅读兴趣。
2. 家庭作业：让学生回家和家长一起讲述小熊的一天，加强家校合作。
通过这样的教学设计，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，通过绘本故事感受生活，培养语言表达能力和想象力。
小脚丫的中班绘本教案设计 篇二
在中班阶段，绘本教学是培养幼儿语言表达能力和阅读兴趣的重要途径。下面我将分享一份适合小脚丫中班的绘本教案设计，帮助老师们更好地引导孩子们进行绘本阅读和学习。
教案名称：《小猫钓鱼》
教学目标：
1. 学生能够通过绘本理解小猫钓鱼的故事情节。
2. 学生能够用简单的语言描述小猫钓鱼的过程。
3. 学生能够通过绘画表现自己对小猫钓鱼的想象和感受。
教学准备：
1. 绘本《小猫钓鱼》
2. 钓鱼道具模型或图片
3. 儿童绘画用品
教学过程：
1. 导入：老师向学生展示钓鱼道具模型或图片，让学生猜测小猫钓鱼的故事，引起学生的兴趣。
2. 阅读绘本：老师向学生朗读《小猫钓鱼》，让学生仔细观察绘本图片，理解小猫钓鱼的过程。
3. 讨论：老师与学生讨论小猫钓鱼的过程和经历，学生用简单的语言描述小猫钓鱼的故事情节。
4. 绘画表现：让学生用绘画表现自己对小猫钓鱼的想象和感受，发挥想象力和创造力。
5. 分享和总结：学生展示自己的绘画作品，分享自己的想法和感受，老师进行总结和引导。
教学延伸：
1. 制作小猫钓鱼道具：让学生用简单的材料制作小猫钓鱼道具，加深对故事的理解。
2. 角色扮演：让学生分角色扮演小猫钓鱼的故事，锻炼语言表达和合作能力。
通过这样的教学设计，可以让孩子们在参与绘本阅读和讨论的过程中，感受生活的乐趣，培养语言表达能力和想象力。
小脚丫的中班绘本教案设计 篇三
小脚丫的中班绘本教案设计
作品分析：很多大人都很关注如何开发宝宝想象力的问题，似乎总是觉得无从下手。其实，孩子天生就生活在想象世界之中，他们所需要的，只是一个适当的引领，一点小小的启发。怎样找到这个最佳的契机呢?无疑，芙娜?凯米莱斯卡的《小脚丫》提供了很好的范本，为我们打开了一扇门。瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机……它讲述的就是这样一个充满幻想的故事，简单、奇妙、有趣，它告诉我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何专门的工具，厨房、客厅、卧室，吃饭时、游戏时、睡觉前……我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天。和孩子一起游戏吧，想象的风筝能穿越时空的疆界，让我们都拥有一颗永远激情洋溢的童心。
活动目标：
1、喜欢倾听故事，理解故事内容。
2、乐意大胆想象讲述，感受故事中的小脚丫不断变化的快乐。
3、积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。
活动准备：
《小脚丫》PPT、小脚丫模型、垫子
活动过程：
(引子：脱袜子。“缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子”)
一、出示小脚丫，引发幼儿想象。
1、在教师的引导下活动自己的小脚丫。
师：小脚小脚动一动、小脚小脚翘一翘、小脚小脚绷一绷、小脚小脚摸一摸，我的小脚真可爱。
2、出示模型脚丫，让幼儿数一数
师：今天老师请来了一位客人，这是谁呀?(小脚丫)
师：我们一起来数一数。小朋友也数一数自己的脚趾头。
3、以魔术为主线，激发幼儿想象
师：到了晚上，小脚丫应该干什么呢?”(躺在被窝里睡觉)可是调皮的小脚丫还伸在外面，它要干什么呢?
师：原来小脚丫要和我们玩魔术呢，想看吗?
师：小脚丫要变魔术了，猜一猜小脚丫有可能会变什么呢?幼儿猜测，想象回答。
(指导策略：通过玩小脚丫，调动孩子参与活动的兴趣。再通过小脚丫变魔术引导想象：小脚丫会变成什么呢?进一步引起了幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入教学活动。)
二、初步出示故事图片，在想象中体验故事的趣味性。
师：小朋友真棒，猜了这么多。小脚丫要变魔术啦，那闭上你们的小眼睛，听好老师的口令才能睁开哟。
1、师：小脚丫变变变，变出了什么?(出示桥洞)小脚丫怎么不见了?哪去了?
小结：小脚丫变成了一座拱桥，有10个桥洞。
2、师：变变变，小脚丫又变成了什么?(有了第一
小结：变出了10级台阶，跳上来，跳下去，真有趣。
3、同样的方法出示小脚丫变化的图片，逐一让孩子观察小脚丫变成了什么?
4、回忆小脚丫变出了哪些东西。
教师根据幼儿的回答逐一点击图片，让幼儿说一说：“变出10个XX，10个XX------”。
师：小脚丫变出来的这些东西，它们有一个共同的`小秘密，谁的小眼睛最亮，能把它找出来。幼儿议论。
教师小结：小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的?
都是往两边对称而且越来越矮，两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)最高的是谁变的?(大脚趾头)
(指导策略：在这环节，教师引导幼儿边观看图片内容，边猜测故事内容，幼儿进入了积极讨论，教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同交流的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。教师更注重的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想，将活动组织得具有吸引力、感染力和诱发力，激发幼儿参与学习的兴趣，拓展幼儿的创造性思维。)
三、完整欣赏故事。
师：看了小脚丫变了这么多魔术，下面我们一起来听听《小脚丫》的故事吧。
教师边播放PPT，边完整讲述故事。
(指导策略：在这一环节中，教师没有让孩子去创造，只是让孩子们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，一幅幅图翻过，仿佛跟着作者一起骑着梦的野马，在想象的大草原上自由奔驰，眼花缭乱。脚趾头图形的变化始终依据着第一幅图上十个小脚趾的基本形状，保持了整体轮廓的不变，从而帮助宝宝更好地理解故事，在现实世界和想象空间中自由进出。)
四、和“小脚丫”做游戏，结束活动。
师：小朋友回家可以和爸爸妈妈一起再猜猜小脚丫还会变什么魔术，好吗?小脚丫真是太有趣了，我们也来和我们的小脚丫玩玩吧。
教师边念儿歌变带领幼儿做动作。(垫子上贴一些小脚印，让小朋友跟着音乐)
儿歌：两只小脚丫，十个脚趾头，点点头，摇一摇;两只小脚丫，十个脚指头，跳一跳，蹦一蹦。(走过树林，跨过小桥……)
(指导策略：使孩子们沉醉在愉快的学习气氛中。)
(尾声：穿袜子。“缩起小脖子，伸进小洞洞，拉长小鼻子，住进小房子。)
