两位数乘两位数教案(经典6篇)

两位数乘两位数教案 篇一

在小学数学教学中，学生们通常在三年级左右开始学习两位数乘两位数的乘法运算。这是一个很重要的基础知识，为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我设计了以下教案。

一、目标

1. 理解两位数乘两位数的概念；

2. 熟练掌握两位数乘两位数的计算方法；

3. 能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学步骤

1. 复习：首先复习一下两位数乘一位数的乘法运算，巩固基础知识。

2. 引入：通过实际例子引入两位数乘两位数的概念，让学生理解乘法的意义。

3. 讲解：详细讲解两位数乘两位数的计算方法，包括竖式乘法的步骤和技巧。

4. 练习：让学生进行大量练习，包括口算和竖式计算，确保他们掌握了计算方法。

5. 应用：设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养他们的应用能力。

三、教学重点和难点

1. 重点：掌握两位数乘两位数的计算方法；

2. 难点：理解乘法的概念，掌握竖式乘法的技巧。

四、教学方法

1. 讲授结合练习：讲解的同时让学生进行练习，加深印象；

2. 案例分析：通过实例分析引导学生掌握解题方法；

3. 个性化辅导：针对不同学生的水平和特点采取不同的辅导方法。

通过以上教学步骤和方法，相信学生们能够更好地掌握两位数乘两位数的乘法运算，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

两位数乘两位数教案 篇二

在小学数学教学中，两位数乘两位数是一个相对复杂的知识点，很多学生在学习过程中会遇到困难。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我设计了以下教案。

一、目标

1. 理解两位数乘两位数的概念；

2. 熟练掌握竖式乘法的步骤和技巧；

3. 能够独立完成两位数乘两位数的计算。

二、教学步骤

1. 复习：首先复习一下两位数乘一位数的乘法运算，引起学生对乘法的兴趣。

2. 引入：通过生活中的实际例子引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习热情。

3. 讲解：详细讲解竖式乘法的步骤和技巧，让学生明白每一个步骤的作用。

4. 练习：设计不同难度的习题，让学生进行练习，逐步提高他们的计算能力。

5. 拓展：引导学生应用所学知识解决实际问题，培养他们的综合运用能力。

三、教学重点和难点

1. 重点：掌握竖式乘法的步骤和技巧；

2. 难点：独立完成两位数乘两位数的计算。

四、教学方法

1. 案例教学：通过生活中的案例引导学生理解乘法的概念；

2. 合作学习：让学生进行小组合作，相互讨论解题方法；

3. 循序渐进：逐步提高习题难度，保证学生的学习效果。

通过以上教学步骤和方法，相信学生们能够更好地掌握两位数乘两位数的乘法运算，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。

两位数乘两位数教案 篇三

　　【教学内容】

　　人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第46页例1及“做一做”

　　【教学目标】

　　1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。

　　2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。

　　3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

　　4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

　　【教学重点】

　　掌握笔算方法并正确计算。

　　【教学难点】

　　解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)

　　11×5= 110×5= 110×50=

　　30×20= 30×200= 300×20=

　　2、笔算：

　　24×4= 39×2=

　　小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。

　　二、揭题示标

　　学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

　　探究新知

　　1、出示课本46页例1的情境图

　　(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?

　　(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?

　　2.我们一起来看自学指导:

　　自学指导:

　　认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。思考：

　　1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。

　　2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。

　　3、最后把()和()加起来。

　　(5分钟后回答问题)

　　3.让学生根据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

　　4.小组汇报，边板书边讲解

　　师生共同分析14乘12的笔算方法

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8 ……….14×2的积

　　1 4 0 ………14×10的积

　　1 6 8 ………14×12的积

　　说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

　　5.小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法

　　(1)相同数位要对齐;

　　(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;

　　(3)把两次乘得的积加起来。

　　三、合作提升

　　课件演示笔算的过程(兵教兵)

　　老师还有一个疑问:十位上的1和14相乘的积的末位数4为什么要和十位对齐呢?

　　(140中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐。)

　　四.巩固应用

　　1. 23×13= 33×21=

　　2.啄木鸟治病。

　　2 2 31 3 4

　　╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

　　6 6 9 3 6 8

　　8 8 1 3 3 4

　　1 5 4 2 2 3 4 0 8

　　( ) ( ) ( )

　　五、总结解惑

　　这节课你有什么收获?你学会了什么?

　　两位数乘两位数的笔算方法:

　　用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得积加起来。

　　六、板书设计

　　两位数乘两位数

　　1 4 × 1 2 =168(本)

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8 ……1 4 × 2的积

　　1 4 ……1 4 × 1 0的积

　　1 6 8

两位数乘两位数教案 篇四

　　教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第三课时

　　教学目标：

　　1.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2.在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　教具：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师谈话导入：今天，我是来和大家交朋友的，欢迎吗？你们喜欢什么样的老师？你们猜老师喜欢什么样的学生呢？老师倒听过这么一句话：读书的女孩最美，读书的男孩最帅，读书的小孩子最可爱。你们喜欢读书吗？那好，今天呀，老师想带你们去逛书城，愿意吗？

　　不过，老师有个要求，就是要做对我出的题目才可以去，现在我们一看都有哪些题（多媒体出示口算）

　　20×3040×5070×2030×20

　　12×4013×7060×5080×40

　　师：同学们表现真棒，现在让我们一起去书店看看吧！

　　出示主题图（点击课件，进入书城。）

　　二、探索新知

　　1.理解图意

　　师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？

　　学生观察后回答：小红买故事书，一套12本、每本24元。一共要付多少钱？（找出已知条件和问题）

　　2.提出问题

　　师：要求：一共要付多少钱？该怎样列式？

　　3.学生尝试独立解决问题

　　（1）学生独立解决问题（列式：24×12）

　　（2）提问：谁能帮小红算出应付的钱呢？以4人为一小组讨论。

　　（3）展示做题情况，让学生说说你是怎样做的？教师做出。

　　5.并揭示知识课题

　　师：刚才同学们在帮小红计算的时候也学习了新知识，这就是我们今天要学习的：两位数乘两位数（不进位）（板书知识课题：两位数乘两位数（不进位））

　　师：在竖式计算两位数乘两位数时要注意哪些事情？

　　生回答：相同数位要对齐，要从个位乘起，一位一位地乘

　　三、巩固提高

　　1.师：同学们帮小红算好了价钱，她很高兴。为了感谢大家她给我们介绍了买一些好书，你喜欢买哪一种书？请就把价钱算出来吧：

　　（1）多媒体出示：

　　（学生可以小组内完成，小组长检查，选出最优秀的作业）

　　（2）展示汇报，让学生说说计算过程。

　　2.师：同学们真聪明！可是粗心的小明还没买到书哦！这是怎么回事？（多媒体出示“改错题”）

　　四、拓展应用

　　师：大家都买到自己满意的书，开心吗？逛书城真开心，不但买到了好书，还可以抽奖。

　　（1）看图，介绍游戏规则。

　　（2）师生游戏。（得分最高者胜出）

　　师：你们中上了大奖了吗？我们也回家吧，今天的逛书城活动到此结束。再见！

　　五、课堂

　　1.这节课你有哪些收获？

　　2.这节课你表现怎么样？

两位数乘两位数教案 篇五

　　教学内容：

第6页例1

　　教学目的：

　　1．使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。

　　2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

　　教学重点：理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。

　　教学难点：理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。

　　教学过程：

　　创设情景，提出问题

　　教师利用多媒体出示画面：

　　学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24支，学校买了3盒

　　让学生根据画面情景提出问题

　　学生可能提出以下几种问题：

　　（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？

　　问：如果买了13盒，怎样列式？24×13（出示例1）

　　主动探索

　　1．教学例1。

　　（1）讨论24×13的算法

　　（2）汇报交流

　　（3）讨论哪种方法最简便？

　　（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。

　　（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。

　　2．练习

　　（1）第7页做一做

　　（2）练习二第1题。

　　练习后，教师两位数乘两位数的计算方法。

　　反馈练习

　　练习二第2题

　　板书设计：

　　两位数乘两位数（不连续进位的）

　　24

　　×13

　　72……24×3的积24……24×10的积（个位的零不写）

　　312

两位数乘两位数教案 篇六

　　一、复习内容

　　教材P58—P59的整理复习和练习十三。

　　二、复习目标

　　通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的能力。

　　三、复习重、难点

　　重点：两位数乘两位数的笔算。

　　难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。

　　四、配套资源

　　《两位数乘两位数复习课》名师教学课件

　　五、复习设计

　　（一）课前设计

　　复习任务：搜集错题，分析错误

　　同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。

　　（二）课堂设计

　　1.回顾学习内容，明确学习任务

　　谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？

　　随着学生的交流适时板书知识点：

　　口算乘法

　　笔算乘法

　　两步计算解决问题

　　本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？

　　15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝

　　①你是怎样进行口算的？

　　②哪一题需要特别注意？注意什么？

　　240×5＝1200，注意不要漏写0。

　　小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。（注意区分计算出的0和补上的0）

　　2.展示交流错误，强化巩固算法

　　（1）展示错误，分析错因

　　谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议

　　（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）

　　（2）梳理归纳，整理方法

　　在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。

　　两位数乘两位数，计算时需要注意什么？

　　①末位对齐，从个位乘起

　　②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。

　　③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

　　3.复习解决问题

　　典型题目：P58第2题

　　东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。

　　①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？

　　②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？

　　③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？

　　学生独立完成。

　　讨论交流：说说解决上面这些问题的步骤，每步各做了些什么？

　　引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出需要的'数据信息，再列式解答。

　　4.呈现思维导图，回顾反思内化

　　通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成了知识图（出示下图）。请你认真看一看，想一想，把自己的收获或困惑和同桌交流一下。

　　5.完成评价试题，检测复习效果

　　（1）口算。

　　31×3＝190×2＝

　　17×400＝13×60＝

　　14×50＝24×5＝

　　60×900＝25×80＝

　　（2）列竖式计算。

　　16×16＝18×18＝

　　37×24＝29×72＝

　　17×17＝22×22＝

　　55×48＝18×43＝

　　【知识点】口算、笔算的方法。

　　【答案】略

　　【解析】注意：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

　　（3）填空

　　① 20个16是（），32的40倍是（）。

　　② 230×30的积的末尾有（）个0，250×40的积的末尾有（）个0。

　　③两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

　　④ 9□×6□的积是（）位数。

　　⑤小红计算出45×36的结果是570，不计算你能判断这个结果对吗？理由

　　是：（）。

　　（4）比较每组算式得数的大小，你发现了什么。

　　30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝

　　50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝

　　【知识点】借助笔算探索规律。

　　【答案】略

　　【解析】通过对比练习，引导学生比较每组中算式得数的大小，发现其中的规律：①横向观察，两个乘数的和一定，两个数越接近乘积越大。②纵向观察比较发现，每一组乘数的个位数相加都得10，且两组对应的乘数的个位数都相同，第2组的每个乘数都比第1组的乘数大20；第2组的积都比第1组的大1600。

　　（5）P59的第4题。

　　王叔叔平均每个工作日投送28个快递邮件。如果每月按22个工作日计算，王叔叔半年（6个月）一共投送多少个快递邮件？

　　【知识点】连乘问题。

　　【答案】方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）

　　＝616×6＝28×132

　　＝3696（个）＝3696（个）

　　【解析】明确解题思路和每步的算理。

　　（6）P59的第5题。

　　一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？

　　【知识点】连除问题。

　　【答案】方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）

　　＝180÷9＝1260÷63

　　＝20（元）＝20（元）

　　【解析】方法二，计算过程中除数是两位数的除法学生没有学过。

　　（7）P59的第6题。

　　参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9人。

　　①参赛队员一共有多少人？

　　②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？

　　③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？

　　【知识点】解决实际问题的能力。

　　【答案】①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）

　　＝36×8＝9×32

　　＝288（人）＝288（人）

　　②方法一：288÷6÷3方法二：288÷（6×3）

　　＝48÷3＝288÷18（计算没学过）

　　＝16（人）＝16（人）

　　③参赛的男生有多少人？

　　288－120＝168（人）

　　【解析】要结合P59第4—6题检查学生独立收集信息、分析数量关系、列式解答和反思检查的情况。培养学生独立思考的习惯，积累数学学习的经验，建立数学学习的自信心。还应结合练习引导学生从不同的角度、用不同的策略去解决问题，提高学生解决问题的能力。

　　6.小组互相评价，反思修订错误

　　完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。

　　7.全课总结。

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