《乞巧》教案【最新6篇】

《乞巧》教案 篇一

乞巧是中国传统节日七夕的另一称呼，乞巧节是中国古代女子们盛大的节日，也是祈求智慧和技艺的日子。在现代社会，我们可以通过针对乞巧节的教学活动来让学生更好地了解和传承这一传统文化。以下是一份适合小学生的乞巧教案。

一、教学内容

1. 乞巧节的起源和传统习俗

2. 乞巧节的意义和重要性

3. 制作手工艺品，如编织手链、折纸等

二、教学目标

1. 了解乞巧节的起源和传统习俗

2. 了解乞巧节的意义和重要性

3. 锻炼学生的动手能力和创造力

三、教学过程

1. 导入环节：通过图片、视频等展示乞巧节的传统习俗，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解乞巧节的起源和意义，让学生了解这一节日的背景和重要性。

3. 分发材料，让学生动手制作手工艺品，引导他们在制作过程中感受乞巧的乐趣和意义。

4. 学生互相展示自己的作品，分享制作心得和体会。

5. 总结乞巧节的传统习俗和意义，强化学生对这一传统文化的认识。

四、教学评估

1. 观察学生在制作手工艺品时的动手能力和创造力。

2. 通过学生的口头表达和书面作业，了解他们对乞巧节的理解和体会。

通过这样一堂乞巧节的教学活动，可以让学生在欢乐中感受传统文化的魅力，同时培养他们的动手能力和创造力，为传承和发扬乞巧节的文化传统做出贡献。

《乞巧》教案 篇二

乞巧节是中国传统节日七夕的别称，是我国古老的传统节日之一。乞巧节的习俗丰富多彩，传统的活动包括女子们在这一天祈求智慧和技艺，以及制作各种手工艺品。通过一些有趣的教学活动，可以让学生更好地了解和传承这一传统文化。

一、活动一：乞巧节的起源和传统习俗讲解

在这个活动中，老师可以通过图片、视频等形式向学生介绍乞巧节的起源和传统习俗，让他们了解这一节日的背景和意义。学生可以通过互动问答的形式参与进来，增加他们的参与度和学习兴趣。

二、活动二：制作传统手工艺品

在这个活动中，老师可以准备好编织材料、折纸等物品，让学生动手制作传统手工艺品，如编织手链、折纸等。通过这样的活动，可以锻炼学生的动手能力和创造力，同时让他们亲身体验乞巧节的乐趣和意义。

三、活动三：学生作品展示和分享

在活动结束时，老师可以让学生互相展示自己制作的手工艺品，分享制作心得和体会。通过这样的展示和分享，可以增强学生对乞巧节的理解和体会，同时培养他们的合作精神和交流能力。

通过以上这些活动，可以让学生在欢乐中感受传统文化的魅力，了解乞巧节的传统习俗和意义，同时培养他们的动手能力和创造力。希望通过这样的教学活动，可以让更多的人了解和传承这一宝贵的传统文化。

《乞巧》教案 篇三

　　学习目标：

　　1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。

　　2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　课前准备：

　　1、教学课件。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　过什么节咱们小朋友最开心？（学生自由说）那你（还）知道中国有哪些传统节日？（学生自由说）嗯，同学们的小脑瓜里知识可真多！（课件出示：传统节日名称）像元宵、清明、重阳这些节日我们早已耳熟目详了，不过这里有一个节日你肯定觉得新鲜，很多人都还没听说过呢!找到了吗？对啦！那就是乞巧节。

　　二、初读自悟、整体感知

　　1、（课件出示：田字格）仔细瞧瞧这两字，你想提醒大家在书写时注意什么呢？（学生自由说）非常感谢这几位同学的提醒，请你打开作业本到59页，认认真真地写一写这两个字，写完后同桌之间互相评一评。

　　2、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：《乞巧》（课件出示：古诗）谁来为大家介绍一下这首诗的作者林杰？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）

　　3、林杰的诗非常优美，今天的语文课我们可得好好地品味一番。请大家自由读一读这首诗。切记读书有三到——学生说：谓心到、眼到、口到，还要注意读准字音。（学生练读）大家仔细听听，他（她）读准了吗？谁能像他（她）一样读？（指名读,评议）

　　4、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，有何发现？对！它们都念——学生说：xiāo。（宵—霄，教师用点标出来）两个字读音相同、意义却不同。（课件出示：选择题）你觉得它们在诗句中是什么意思呢？（教师根据学生回答板书）你看到的是怎样的天空呢？（课件出示：夜空图）那“碧霄”指的就是什么呢？我们再来读这一句诗，注意体会两者的不同含义。其实“霄”字在字形上已告诉我们它的含义，因为雨是从——学生说：天上落下来的。刚才我看到还有好多同学想展示自己的朗读水平，建议大家一齐读古诗，注意读准字音。（学生齐读）

　　5、春节拿压岁钱，中秋节吃月饼，端午节赛龙船，那乞巧节人们又忙什么呢？（板书：？）请你自学课后124页资料袋的内容，结合插图（课件出示：乞巧图）说说你知道了什么。（随机）

　　（1）牛郎织女鹊桥相会

　　“那天”是指哪一天呢？农历七月初七又叫“七夕”，所以乞巧节又称为七夕节。

　　《牛郎织女》这个传说源于古人的天文知识，（课件出示：天文图）汉代以前牛郎和织女只不过是“银河”两岸星星的名字而已，当历史进入西汉时，牛郎织女才由星名变成了神话人物。

　　这个美丽的传说你以前一定听过、看过，谁愿意为大家讲一讲？（教师根据学生的回答作补充）

　　相传在很久以前，南阳城西牛家庄有个聪明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛为生。

　　一天，天上的织女和几位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的帮助下认识了织女，织女便偷偷地留在了人间，与牛郎结了婚生了两个孩子。可好景不长，王母娘娘知道了这事，有一天突然飞临牛郎家，强行把织女带回天上。牛郎披上老牛皮，挑着自己的儿女，上天去追织女。眼看就要追上了，谁知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的银河（课件出示：拆散图并圈字）就出现了。牛郎和织女被隔在两岸，只能泪眼相望。他们的忠贞感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥（课件出示：相会图并圈字），让牛郎织女鹊桥相会。王母娘娘没法子，只好允许两人在每年农历七月初七那天在鹊桥上相聚。（板书：鹊桥相会）

　　诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生说，齐读）你能用自己的话来说说这一行诗的意思吗？（指名说、同桌说）

　　（2）向织女乞巧

　　为什么要向织女乞巧呢？（心灵手巧）织女的手到底有多巧？（学生说，教师补充）

　　织女能织出五彩的锦缎，光的像粼粼波动的湖水，亮的比天上的云霞还耀眼。凡间的老百姓给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女的云锦啧啧称奇，怪不得有那么多的姑娘向织女乞巧。

　　（3）乞巧方式

　　其实乞巧的方式远远不止这些。各地区的乞巧方式多种多样、趣味无穷。哪一句诗讲到了姑娘们在乞取智巧？谁来读一读？（指名读）对极了！这是乞巧最普遍的方式——对月穿针。（板书）

　　每家每户的姑娘都在家门口、小院里向织女乞巧，想想看，她们还会在什么地方呢？（学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）是的，在所有能够看得到月亮的地方，姑娘们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，她们穿得多吗？从哪儿可以看出来？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）还有哪里可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）数不清的红丝线都穿完了，可见姑娘们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！用自己的话来说说你对这一句诗的理解。（同桌说，指名说）

　　小结：结合资料袋的内容，我们对古诗有了初步了解，知道了凡间的姑娘们在牛郎织女相聚的这一天，纷纷向织女乞求，希望自己也有一双巧手，能做衣服鞋袜，能绣花织布。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。现在回过头来看“乞巧”，你明白它的意思了吗？（板书：乞求 巧手）

　　6、整首诗的意思你理解了吗？谁来讲一讲？老师是这样理解的，请你读一读。（课件出示）

　　三、品读鉴赏、熟读成诵：

　　1、朗读指导：浩瀚无边的夜空，牛郎和织女在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚！月光下，姑娘们又不厌其烦地穿着红丝，以求得一双巧手。看到此情此景，诗人林杰忍不住吟诵道：（教师边划节奏边示范读）：“七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条”你能读好这首诗吗？（指名读、男女赛读、分组合作读）

　　2、勤劳的牛郎、痴情的织女、热心的喜鹊、美丽的神话故事以及姑娘们乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打动了同学们的心，有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中，想必他一定是背出来了！同桌之间先比一比，看谁背得好？谁愿意试一试？最后咱们一起来背一背吧！（学生齐背）

　　4、光会背还不行，看看你到底有没有真正掌握，请你完成作业本第四、五两题中有关这一首古诗的题目，看谁做得又好又快？

　　四、拓展延伸，日积月累。

　　今天我们学习的是一首和中国传统节日——乞巧节有关的古诗。一个节日中蕴含着一个美丽的民间故事，一首诗又取材与一个美丽的传说。同学们了解了民间传说，又学会了这首古诗，收获一定不少！课前你还收集了哪些民间传说故事，同学之间可以互相传阅，从中感受古人丰富的想象力。

《乞巧》教案 篇四

　　【教学内容】

　　人教版语文第六册29课《乞巧》

　　【教材分析】

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教学目标】

　　1.学会“乞”等四个生字。

　　2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

　　3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4.适度拓展，增强语言积淀。

　　【教学重点与难点】

　　古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学课时】

　　一课时

　　一、故事导入并揭题质疑

　　1.平时喜欢读民间或神话故事吗?

　　2.课件出示:盘古开天地等民间或神话故事.

　　3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。

　　4.指导”乞”字的书写及读音及音变.

　　5.简介作者.

　　6.再次齐读课题,并质疑课题.

　　二、 初读古诗，读通诗句

　　1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍

　　2.指名读

　　3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏

　　4.师生合作读,读出古诗的节奏.

　　5.再次齐读.

　　三、 借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)

　　1.指几名读诗句,再齐读.

　　2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么?(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)

　　3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄?

　　4.读了这两句诗，你还知道什么?(引出牛郎织女的故事)

　　5.结合动画师小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象.)

　　6.创设情境读

　　四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)

　　1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢?让我们一起读出诗句。

　　2.乞巧方式有哪些呢?谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢?

　　3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢?

　　4.透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面?(抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多)

　　5.抓住”尽”字谈体会(师介绍织女作理解铺垫)

　　6.所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢?

　　7.体会”望”的内涵,祈望幸福﹑渴望幸福……

　　8.创设情境指导朗读.

　　9.难怪唐朝诗人崔颢看到这样的情景留下了这样的诗句(引出崔颢的诗句)

　　10.是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。在当时，民间有一首非常有名的民谣叫《乞巧歌》，它是这样写的。

　　11.生齐读，师生合作读

　　12.同学们，在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗或许下怎样的心愿呢?

　　13.让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧

　　五、诵读古诗，感受古诗美

　　1.齐读

　　2.指几句学生有感情地朗读.

　　3.指导背诵.

　　六、拓展延伸

　　同学们，像《乞巧》这样描写传统节日的古诗还有很多很多，你还知道哪些呢?老师这边也有几首，让我们大家一起来欣赏欣赏吧!

　　七、小结

　　今天这节课不仅仅是激动更是幸福因为我和同学们一起渡过一节美好的古诗教学课，在古诗和故事的国渡里自由飞翔。同学们我们的祖国是诗的国渡故事摇篮，同学们可以去搜集这方面的古诗和民间故事。在即将下课之前呢，老师还想送一句话给大家，这就是：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。让中华民族的灿烂瑰宝——古诗、民间故事，伴随着我们每一个人的一生。下课。

《乞巧》教案 篇五

　　一、学习内容

　　小学语文人教版实验教材三年级下册29课《古诗二首》中的一首——《乞巧》。

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从真空穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。诗人林杰的《乞巧》这首诗浅显易懂，涉及到了家喻户晓的神话传说故事。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。

　　三、学习目标

　　1．会认2个生字，会写3个生字。

　　2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

　　3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

　　四、学习重点及难点

　　体会诗中表达的意境和丰富的想象。

　　五、课前准备：

多媒体课件

　　六、设计思路

　　（一）积累展示，激起兴趣

　　1．你们知道我国有哪些传统节日？

　　2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）

　　3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。

　　4．谁能说说从资料袋中了解到内容？

　　5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。

　　（设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）

　　（二）初读古诗，了解大意

　　1．你们学习古诗有什么好方法？

　　2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。

　　3．谁来读读这首诗？师指名读诗。

　　4．教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。

　　5．教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的`生字）。谁能读读？

　　6．去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）

　　7．谁有什么好方法记住这两个生字？

　　8．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？

　　9．咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。

　　10．请大家在方格中写一写这两个字。

　　（设计说明：以学生主动识字为主，将识字分为“五步走”，扎实进行识字教学，再以课件的方式，展示“乞”、“霄”的难写部分，从而更好地帮助学生扎实识字。）

　　（三）合作探究，体会意境

　　1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。

　　2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。

　　3．老师听出来了，你是这么停顿的。

　　（课件出示：画了斜线的古诗）

　　4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？

　　5．咱们来一起读读吧。

　　6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？

　　7．我们共同再来读读吧。

　　（设计说明：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，体现出教师的“授人以渔”的教学思想。）

　　8．你学明白了什么词语？

　　9．你们还有什么不明白的地方吗？

　　10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？

　　11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。

　　12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）

　　13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？

　　14．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？

　　15．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？

　　16．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？

　　17．（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？

　　18．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？

　　19．哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？

　　（设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。）

　　（四）设疑导思，拓展延伸

　　1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？

　　2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？

　　3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？

　　4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。

　　5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。

　　6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）

　　7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。

　　（设计说明：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。）

　　（五）总结升华，课外延伸

　　咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）

　　（设计说明：将课内向课外延伸，把学生的兴趣由课内的古诗的学习拓展到课外的中华传统文化的收集、整理、了解，也有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。）

《乞巧》教案 篇六

　　学习目标：

　　1、认识“乞、霄”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　学习重点、难点：

　　1、理解诗句的意思。

　　2、体会诗中丰富的想象。

　　课前准备：

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、搜集诗人林杰的资料。

　　3、了解牛郎和织女的故事。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、教师讲述牛郎和织女的故事。

　　2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）

　　3、板书：乞巧，学生齐读课题。

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、认记“乞”字。

　　对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。

　　3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

　　4、认识诗人

　　有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。

　　5、初读古诗

　　（1）学生自由朗读古诗。

　　（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。

　　6、检查自读情况。

　　（1）指名朗读，学生评价。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、书写“霄”

　　教师示范书写，学生看后练习。

　　8、再读古诗

　　再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

　　三、品读鉴赏，积累内化。

　　（一）学习第一、二行诗

　　1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）

　　师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）

　　出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

　　师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）

　　2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？

　　师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）

　　3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）

　　当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）

　　（二）学习第三、四行诗

　　过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？

　　1、生自由读三、四行诗。

　　2、汇报

　　师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）

　　师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少.女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）

　　A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

　　B、同学们，每家的^少.女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）

　　C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）

　　教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

　　四、体验升华，熟读成诵

　　1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　　2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）

　　五、拓展

　　1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）

　　2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）

　　3、积累

　　学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

　　六、总结

　　通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

　　板书设计：

　　看碧霄渡河桥追求幸福

　　乞巧

　　穿红丝乞巧学习巧手