小班语言教案及反思(优质4篇)
小班语言教案及反思 篇一
在小班教学中，语言教学是至关重要的一环。一个好的语言教案不仅可以提高学生的语言水平，还可以激发他们学习的兴趣。在设计小班语言教案时，我通常会遵循以下几个原则：
首先，关注学生的实际需求。小班学生的语言水平各不相同，因此在设计教案时要考虑到每个学生的实际情况，根据他们的水平和需求设置合适的教学内容和活动。
其次，注重语言输入和输出的平衡。语言学习是一个输入和输出的过程，只有通过大量的语言输入和实践，学生才能提高自己的语言能力。因此，在教学中要注重帮助学生增加语言输入的机会，同时鼓励他们进行口语输出练习。
最后，多样化教学活动形式。小班教学中，教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式激发学生学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言。
通过以上原则的指导，我设计了一堂以“动物”为主题的语言教学活动。首先，我给学生播放了一段关于不同动物的视频，让他们通过观看视频了解各种动物的名称和特征。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的动物，并用英语描述这些动物的外貌和生活习性。最后，我安排了一个角色扮演游戏，让学生分别扮演不同的动物，通过模拟对话练习他们的口语表达能力。
在教学过程中，我发现学生们对这个主题非常感兴趣，积极参与各种教学活动，口语表达能力也有了明显的提高。通过这堂课的教学实践，我更加深刻地理解到了设计教案的重要性，同时也意识到了教学活动形式的多样化对于激发学生学习兴趣的重要性。
小班语言教案及反思 篇二
在小班语言教学中，教师不仅要设计好教案，还需要不断对自己的教学进行反思，总结经验，不断提高自己的教学水平。在我多年的教学实践中，我积累了一些反思经验，希望能够与大家分享。
首先，及时总结反思。每节课结束后，我都会花一些时间总结这节课的教学效果，包括学生的反应、自己的教学方法和教学活动的设计等方面。通过及时总结，我可以发现自己的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。
其次，倾听学生的反馈。学生是教学的直接受益者，他们的反馈对于教师的教学改进非常重要。我经常会向学生询问他们对这节课的感受和建议，以便了解他们的学习需求和兴趣，调整教学内容和方法。
最后，不断学习和提升。语言教学是一个不断学习和提升的过程，只有不断更新自己的知识和教学方法，才能适应不断变化的教学环境。我会定期参加一些语言教学研讨会和培训课程，学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
通过不断地反思和总结，我相信我会成为一名更加优秀的语言教师，为学生的语言学习提供更好的指导和帮助。希望我的经验能够对其他语言教师有所启发，共同提升小班语言教学水平。
小班语言教案及反思 篇三
设计思路：
萝卜谣(儿歌)节奏分明，读起来朗朗上口，很适宜小班幼儿，而且加上动作，朗诵起来，孩子们的兴趣更高，孩子们也很容易理解，因此我设计了此活动，并配以课件，孩子们学习起来更直观想象，更加有兴趣，在说说做做做中，孩子的语言表达能力得到培养。
一、活动内容：萝卜谣(儿歌)
二、活动目标
1. 理解儿歌内容，学会有节奏地朗诵儿歌。
2. 感受儿歌的韵律美，并用简单的动作表演儿歌。
三、活动准备：
课件(6张幻灯片)，小兔子，《拔萝卜》音乐。
四、 活动过程
1. 创设情境导入。
老师：“今天，我给小朋友带来了一位可爱的小客人，瞧，是谁呀?大家欢迎欢迎!和它打个招呼吧!”
2. 播放幻灯片，引导幼儿讲述图片内容，并学习儿歌。
(1) 老师：“小兔子给我们小朋友带来了几张好看的图片，我们一起来看看吧!看看图片上的小兔子在干什么呢?”
(2) 出示第一张图片：①谁来说说图片上的小兔子在做什么呢?(幼儿发言)。②宝宝们说的对不对呢?我们请小兔子自己来说说，好不好?③宝宝们一起喊，把小兔子请出来：“小兔子请出来!”(小兔子)：来了，我在：拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔，资料共享平台
《小班语言教案及反思》()。请小朋友跟我说一遍呀!(幼儿学说)④谁能用动作表演拔萝卜呢?宝宝们都来学一下小兔子拔萝卜。(幼儿自由创编后请个别幼儿到前面展示。你真能干，你来给大家表演一下。用劲
点，恩，真棒!)
(3) 依次出示第二、三、四、五图，内容同一图。(我们再来看看这张图片，谁来说说小兔子在干什么呢?)幼儿回答，我们请小兔子自己说说好不好，同上)
(4) 老师：照片上的小白兔先后做了哪些事?(拔萝卜，洗萝卜，切萝卜，炒萝卜，吃萝卜。)播放第6张。
(5) 老师：老师把小白兔做的事情编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《萝卜谣》，宝宝们和老师一起说：儿歌的名字叫《萝卜谣》。
(6) 师：嘘，先听老师朗诵一下，听听好听不?老师有感情的，节奏鲜明的范诵儿歌，幼儿欣赏。
(7) 师：好听吗?我们一起来学学这个儿歌?好吗?幼儿学说儿歌两遍。(第一次学说时配播幻灯片)
3. (1)(全体幼儿)鼓励幼儿边说儿歌边用动作表演。
(2)请个别幼儿能力强带着全体孩子的幼儿到前面表演。
(3)师幼一起表演儿歌。
4.结束活动：歌表演《拔萝卜》。
老师：“大萝卜又大又甜，小兔子还想吃萝卜，我们陪小兔子一起到活动室外面去拔萝卜吧。”全体幼儿起立做拔萝卜律动，一边表演一边出活动室。
小班语言教案及反思 篇四
活动目标：
1. 认真倾听故事，理解故事内容。
2. 发展幼儿语言表达能力，学说完整句。
3. 发展幼儿想象思维能力。
活动准备：
木偶，背景图。
活动过程：
一、师导入。
瞧!那边草地上也有个圆圆的东西，哟，谁来了?
二、分段欣赏故事，理解故事内容。
1. 小白兔来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小白兔觉得这圆圆的东西可以吃的。
① 小白兔觉得这圆圆的东西可以干什么的?(可以吃的)
② 哪些圆圆的东西可以吃的?(圆圆的**可以吃)小白兔“啊呜”一口咬下去，哎呀!呸呸呸!不好，不好，这味道真不好!
③ 原来这个圆圆的东西不是吃的，小白兔是怎么知道不能吃的?它怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，这味道真不好!”)
2. 小白兔生气地走了，看，谁来了呀?小猪来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小猪觉得这个圆圆的东西可以坐的。
① 小猪觉得这个圆圆的东西可以干什么的?(可以坐的)
② 哪些圆圆的东西可以坐的?(圆圆的**可以坐)小猪一屁股坐下去，哎呀!摔了一跤，不好，不好，它是会滚的!
③ 这个圆圆的东西，小猪坐上去怎么样了?它怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，它是会滚的!”)
3. 小猪生气地走了，谁又来了呀?小老鼠来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小老鼠觉得这个圆圆的东西可以抱的。
① 小老鼠觉得这个圆圆的东西可以干什么的?(可以抱的)
② 哪些圆圆的东西可以抱的?(圆圆的**可以抱)
小老鼠张开小手一抱，哎呀!不好，不好，它是会跳的!
③小老鼠抱住这个圆圆的东西，它怎么啦?小老鼠怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，它是会跳的!”)
三、师小结。
小朋友，这个圆圆的，味道又不好，但会滚会跳的东西到底是什么呢?哇!你们真棒!被你们猜对了，这个圆圆的，不能吃，但会滚会跳的东西是皮球呀!来，我们到外面来玩皮球吧!结束!
执教后反思：
通过第一次的试教，从总体的效果来看还是不错的。但是我们也发现了不少的问题，比如在教具的设计上需要改进，我们发现在活动中运用纸偶的效果不是很好，虽然幼儿对于纸偶也是非常感兴趣的，但是教师在进行操作时纸偶不是很方便，另外，小班的幼儿似乎对于木偶更感兴趣。所以，我们决定运用木偶代替纸偶，在教具的设计上补充一个“草地背景”，并由同组教师进行辅助表演，这样执教的老师能更好的进行活动，而且幼儿能更专注于故事的欣赏。这样做的目的在于，我们结合幼儿的年龄特点给予幼儿一个直观、形象、具体的感觉，让幼儿跟随故事的发展结合自己的情感体验，达到对故事内容的基本理解的目的，同时在这一过程中又为幼儿构筑了一个语言学习的舞台。还有，就是在最后一个环节处，我们觉得让幼儿最好能看到“圆怪物”的真面目(皮球)，这样能使活动更为完整，同时也能让幼儿感受到成功的喜悦。第二，最后一个“玩球”的环节，应该放到第一个环节处，由“玩球”引出活动，引发幼儿对“球”的兴趣，初步感知“球”的特点。在幼儿玩一玩→说一说的情境中引出活动，激发幼儿对故事内容的兴趣，这样的导入更为合适。第三，在活动中我们运用了创设问题情境(提出问题)→幼儿思考回答→教师倾听、判断并给予回应或提出进一步的问题→幼儿再思考回答……”的步骤来进行，使提问抓住重点，形成一个循环往复、螺旋上升的过程，使教学活动成为师幼双方积极互动的过程。只是教师在每段故事的讲述时，要注意帮助幼儿学习故事中的完整句“它是会X的”，还有就是幼儿完整句的表达“圆圆的XX可以吃(坐、抱)的”，充分发展幼儿的语言表达能力。原本设计的幼儿参与故事的表演，我们改成了完整欣赏故事一遍，再次帮助幼儿对故事的理解。其余，环节不需要太多的改动，整个环节还是蛮顺的。
