小学《早》教案设计【精选3篇】
小学《早》教案设计 篇一
主题：让早读成为孩子生活的习惯
一、教学目标
1. 让学生了解早读的重要性，培养他们的自律意识和责任感。
2. 提高学生的阅读能力和口头表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，让他们互相帮助，共同进步。
二、教学内容
1. 早读的意义和好处：让学生了解早读可以帮助他们更好地开始一天，提高专注力和学习效率。
2. 早读的方式：可以选择朗读或默读，也可以进行小组讨论或分享。
3. 早读的时间安排：每天早上到校后，学生可以在教室或操场进行早读活动。
4. 早读的活动内容：可以选择经典诗歌、故事等文学作品，也可以选择与学生相关的实用信息或新闻资讯。
三、教学方法
1. 激发学生的兴趣：通过引入有趣的故事和诗歌，吸引学生的注意力，让他们愿意参与早读活动。
2. 激励学生的表现：给予学生及时的肯定和鼓励，让他们感受到早读的乐趣和成就感。
3. 培养学生的合作精神：让学生分组进行讨论或分享，鼓励他们互相帮助，共同进步。
四、教学评估
1. 观察学生的参与情况：看学生是否主动参与早读活动，表现出较高的学习积极性。
2. 收集学生的反馈意见：听取学生对早读活动的看法和建议，及时调整教学内容和方式。
3. 考核学生的表现水平：通过口头表达、朗读等方式，评估学生的阅读和表达能力。
通过以上教学设计，希望能够让学生养成良好的早读习惯，提高他们的学习效率和综合素质，为他们未来的成长打下坚实的基础。
小学《早》教案设计 篇二
主题：从早餐开始，让早读更有活力
一、教学目标
1. 让学生了解早餐对健康的重要性，培养他们养成良好的饮食习惯。
2. 提高学生的早读兴趣和积极性，让他们享受早读的乐趣。
3. 培养学生的时间管理能力，让他们能够有效安排早晨的学习和生活。
二、教学内容
1. 早餐的重要性：让学生了解早餐是一天中最重要的一餐，对身体和大脑的发育至关重要。
2. 早餐的营养搭配：教导学生如何合理搭配早餐，包括主食、蛋白质和蔬菜水果的搭配。
3. 早餐的时间安排：教导学生如何早起、安排时间，确保有足够的时间吃早餐和进行早读活动。
4. 早餐和早读的结合：让学生在享用早餐的同时进行早读，让早读更有活力和意义。
三、教学方法
1. 实地示范：老师可以亲自示范如何合理搭配早餐，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：让学生分组讨论早餐的重要性和搭配方法，培养他们的团队合作意识。
3. 游戏互动：设计有趣的早读游戏，让学生在游戏中学习和成长。
四、教学评估
1. 观察学生的早餐情况：看学生是否有规律地吃早餐，是否注意营养搭配。
2. 考核学生的早读表现：通过口头表达、朗读等方式，评估学生在早读活动中的表现水平。
3. 收集学生的反馈意见：听取学生对早餐和早读活动的看法和建议，及时调整教学内容和方式。
通过以上教学设计，希望能够让学生充分体会到早餐和早读的重要性，培养他们的健康意识和学习习惯，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
小学《早》教案设计 篇三
小学《早》教案设计
教学目标：
1.正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2.通过阅读.思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早.事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重.难点：
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备：
三味书屋内陈室的挂图.生字新词卡片
教学过程：
一.激发兴趣，谈论“早”
1.教师板书：2早
设问：想到什么?
3.揭示课题，齐读
4.设问：最想了解什么?
5.教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?
二.初读课文，了解“早”
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2.指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?
3.汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?
4.汇报自己在读文过程不懂的地方。
5.师生通过读文.讨论等方式共同解决。
五.指导书生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红.临写，教师巡视指导。
六.作业
1.抄写生字词
2.练读课文
第二课时
教学目标：
1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。
教学准备：
投影文字
教学过程：
一.复习导入
二.选读课文，感悟“早”
1.在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?
2.指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)
四.精读课文，品悟“早”
1.课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)
2.精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?
3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想.发现等，准备汇报。
4.根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：
a.学生汇报第五节的内容：
①.这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
②.课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?
③.自由练读，指名读，范读.齐读。
④.这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?
⑤.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?
b.学生汇报第六节：
①.这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
②.说说自己读完后有什么样的'感受?
③.指导朗读最后一句话。
④.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?
⑤.交流.讨论。
⑥.师生经过交流.讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
五.联系实际，深化“早”
1.师小结过渡，并引读最后一节。
2.“东风第一枝”指的是什么?
3.学到这儿，你最想说什么?
六.图文对照，联系“早”
1.再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上“早”--要珍惜时间，学做梅花2.图文对照，了解三味书屋的方位。
3.自由练说，指名说。
4.试对教室练说。
七.总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那
板书设计
3.早
梅花开得早，冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早，事事早的精神
作业设计
3.早
一.看拼音写词语。
bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì
( )( )( )( )( )
rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī
( )( )( )
二.在课文中找出下列词语的近义词。
冰清玉洁( )来由( )晶莹剔透( )
预告( )文房四宝( )严格( )
