《篆刻》八年级上册美术教案【推荐3篇】
《篆刻》八年级上册美术教案 篇一
篆刻，作为中国传统艺术的一种，具有悠久的历史和独特的魅力。在八年级上册的美术教学中，篆刻作为一种重要的内容被引入，旨在让学生了解和体验中国传统文化的魅力。
首先，教师可以通过介绍篆刻的历史渊源和发展过程，让学生对这一艺术形式有一个整体的认识。从商代的甲骨文到秦汉的隶书，再到唐宋的石刻，篆刻在中国文化史上占据着重要的地位。通过了解这些背景知识，学生可以更好地理解篆刻的精髓和特点。
其次，教师可以向学生介绍篆刻的基本知识和技法。包括篆刻的工具、材料和基本刻法等内容。学生可以通过实际操作，感受刀锋与石材的碰撞，体验篆刻的乐趣和挑战。同时，教师还可以示范一些基本的篆刻字体，让学生模仿练习，提高他们的篆刻技能。
最后，教师可以设计一些篆刻作品的创作活动，让学生运用所学知识和技法，创作属于自己的篆刻作品。可以是刻写自己的名字、刻写一句格言或诗句，也可以是刻写一些常用的汉字。通过这样的活动，学生可以更深入地了解篆刻的魅力，培养他们的审美能力和创作能力。
总的来说，《篆刻》八年级上册美术教案的设计旨在通过介绍篆刻的历史渊源、基本知识和技法，以及创作活动的开展，让学生领略中国传统文化的魅力，培养其审美能力和创作能力，激发其对美术的兴趣和热爱。
《篆刻》八年级上册美术教案 篇二
篆刻作为中国传统艺术的一种，具有独特的魅力和价值。在八年级上册的美术教学中，引入篆刻这一内容，不仅可以让学生了解中国传统文化的精髓，还可以培养其审美能力和创作能力。
首先，篆刻可以帮助学生了解中国文字的演变和发展。从甲骨文到隶书再到篆书，每一种文字形式都反映了当时的历史和文化背景。通过篆刻的学习，学生可以更深入地了解汉字的演变和发展过程，增强对中国文字的认识和理解。
其次，篆刻可以培养学生的专注力和耐心。篆刻需要学生在石材上细心地刻画每一个笔画，需要耐心和专注力，不能有半点马虎。通过这样的练习，学生可以提高自己的专注力和耐心，培养细心观察和细致操作的能力。
最后，篆刻可以激发学生的创作潜力和想象力。在篆刻的创作过程中，学生可以自由地发挥想象，创作出属于自己的作品。可以是刻写一些诗句或格言，也可以是刻写一些与自己生活相关的内容。通过这样的创作活动，学生可以锻炼自己的创作能力和表达能力，培养自己的艺术情趣和审美情趣。
综上所述，《篆刻》八年级上册美术教案的设计旨在通过篆刻的学习和创作，让学生了解中国传统文化的精髓，培养其专注力和耐心，激发其创作潜力和想象力，提高其审美能力和创作能力，为其未来的美术学习和创作打下坚实的基础。
《篆刻》八年级上册美术教案 篇三
一、教学目标
1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展、用途；了解篆刻所用材料和工具、布局章法。
2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。初步认识篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；
2、教学难点：藏书票的制作。
三、教学过程
（一）引入
1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？
2、篆刻是一门怎样的艺术？
展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。
同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！
（二）新课讲授
1、篆刻的定义
专科是我国传统艺术中的'瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。
2、汉印欣赏
汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。
汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。
3、篆刻表现形式对比两枚印章
问：你能对比出这两枚印章的不同吗？
白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景
4、篆刻章法
姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。一字印二字印三字印四字印形式上也可朱
白相间。
5、篆刻刀法
教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。
视频示范：五指执刀法握拳执刀法
小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。
6、教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？
7、展示学生作品并进行评价。
