应用题教案
应用题教案
课题：<<两步计算的实际问题>>教案 教学内容 二年级下册第８２～８３页例题，“试一试”和“想想做做” 教 学 目 标 1.使学生经历探索用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题的过程，学会利用已有的知识经验思考解题方法、确定解题思路，初步感受可以从已知条件或问题开始分析数量关系，会分步列式解决相关实际问题。 2.使学生在解决问题的过程中，进一步培养综合和简单推理的能力。 3.是学生主动与他人交流解决问题的方法，培养合作交流的意识。 教学重点 分步列式解决相关实际问题 教学难点 用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题 教学方法 交流法、练习法、探究法、合作法 教具准备 多媒体课件 课时 1课时 课型 新授课 教学程序及教师活动 学生活动及学法指导 设计意图 一、创设情境 老虎先生，想邀请大家一起去森林动物园参观，你们想不想去看看呀？（复习） 小朋友们，通往森林动物园的大门打开了！（出示课件） 请看大屏幕，我们到哪啦？ 二．探索新知 1．看图收集信息，提出数学问题。（课件） 提问：从图中你看到了什么？ 你能用一句话完整地介绍一下了解到的情况吗？ 根据这些信息，你能提个数学问题吗？ 怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃呢？ 能列式解答这个问题吗？请把你的算式列在作业纸上。 板书：(1)10x3=30(个) (2)30+4=34(个) 小结：通过上面的学习，你们发现今天解决应用题的方法和以前有什么不同？ 揭示课题 问题解决后，我们就可以完整回答问题了。以后在解决问题后都应把答句完整地写下来。 三、教学“试一试”。 我们再一起来看看这个问题（试一试）。 要求大猴比小猴多采多少个，可以怎样想？怎么说？要求大猴比小猴多采多少个，要先求什么？（课件） 思考：两部计算的.结果分别表示什么意思？ 比较：请同学们仔细观察刚才的两道题，它们有什么相同的地方？什么不同的地方？ 四、巩固练习 1.离开了猴山，老虎先生邀请我们去看森林马戏！（出想想做做1题）先请独立地思考一下。做在作业纸上，完整的写答句。 说说你是怎么想的。 2. 老虎先生还想请大家再到草地上为小树苗浇水（出想想做做2题） 五、课堂总结 课上到这里，请大家再回顾一下，留给你印象最深的是什么啊?你有什么收获？ 六、布置作业 生：想。 生：猴山。 生1：我采了3筐，每筐10个 生2：我采了4个 生1：大猴好小猴一共采了多少个桃呢？ 生2：大猴比小猴多采多少个？ 生：根据大猴采了3筐，每筐10个这两个条件，能算出大猴采了多 少个 桃， 再用大猴采的个数加上小猴采的个数。 生1：10x3=30（个） 30+4=34（个） 生2：10+10+10+4=34（个） …… 生：要两步才能把问题解决。 生1：10+10+10=30（个） 30-4=26（个） 生2：10x3=30（个） 30-4=26（个0 …… 生：…… 生：…… 生：…… 生：…… 情境教学是我们在课堂上比较常用的教学方法，建构主义理论也强调创设真实情境，把营造情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。 如果应用题教学的内容枯燥乏味，必然会导
