小学二年级数学下教案.二.除法的初步认识
人教版小学二年级数学（下）教案.二.除法的初步认识
第一课时 平均分 【教学目标】 1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 【教学重点】理解掌握平均分的含义，方法。 【教学难点】掌握平均分的方法。 【教学过程】 创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 （1）请小朋友帮助小兔子分一下胡萝卜，请动手把胡萝卜分给两只小兔，要求把胡萝卜分完。 （2）各小组动手操作 （3）各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）学生观察汇报。 （3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ 3、演示课件 （1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）学生交流、汇报 【设计意图】：让学生在分胡萝卜给小兔的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 二、实际操作，学习平均分 1．教学例2：把8块蛋糕平均分成4份，怎样分？有几种分法？ （1）讨论分配方案。 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 2．教师演示： 3．完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 三、应用拓展，理解平均分 1．练习三第2题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报。 2．实践活动：插花活动 3．列举生活中平均分的实例。 【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 第二课时 用“平均分”解决实际问题 【教学目标】 1．让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2．通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 【教学重点】 1．在实践中建立平均分的概念。 2．培养学生解决问题的能力和意识。 【教学难点】培养学生解决问题的能力和意识。 【教学过程】 一、创设情境，谈话引入 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的.小朋友碰到了什么问题？ 学生观察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1．分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 2．全班交流反馈，及时评价。 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功。 3．进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1．课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2．练习三第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个； 学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。 四、开放题。 学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生
