《变形记》教案(上）
《变形记》教案 教学目标： （一） 理解识记生字词，扎实基础知识；朗读课文，在朗读中把握文章主旨； （二） 了解作者弗兰茨—卡夫卡基本情况及生活背景与这篇课文的联系。 （三） 唤起同学们人道主义关怀，培养他们悲天悯人的品性，形成正确的人生观和价值观； （四）领略外国小说中极度夸张怪诞离奇的表现手法以及心理描写 （五） 叙述故事情节，分析人物心理变化了解人物的性格特征 （六） 揭露分析荒诞情节表现出的资本主义社会人与人之间冷漠关系与自私自利的本质 教学重点： （一） 领略外国小说中极度夸张怪诞离奇的表现手法以及心理描写 （二） 叙述故事情节，分析人物心理变化了解人物的性格特征 （三） 揭露分析荒诞情节表现出的资本主义社会人与人之间冷漠关系与自私自利的本质 教学方法： 阅读——交融——提问 讨论——分析 教学课时： 4课时 教学过程： 第一课时 1. 导入 2.作者介绍 讲解课文第一部分并归纳本部分主要内容 神奇的大自然创造了各种各样的生物，其中就有叫甲壳虫的昆虫，大家是不是都很熟悉啊？（有的回答见过，有的回答没见过）见过的同学能不能能给别的同学描述一下甲壳虫的样子？（请一个平时不爱学习的同学甲起来回答） 甲 ：背上有黑色的斑点，头上有两只触角，腿很细很多 我 ：他描述的好不好?像不像？ （有的同学说像，有的说不像） 我：我是没见过甲壳虫，但我认为甲描述得很好，因为他的描述让我的脑子里浮现出了甲壳虫的画面，如果大家感兴趣，下课可以继续讨论。 但今天，我要给大家讲一只特殊的“甲壳虫”的故事，他不是土生土长的昆虫，他是由人变化而成的。他就是现代派表现主义代表作家弗兰茨——卡夫卡的《变形记》中的格里高尔。 再打开课本之前，我想问一下大家对卡夫卡了解多少？ （有的人摇头，有的人小声讲起） 我 ：（扫视全班
后）请大家打开课本(在黑板上写下《变形记》卡夫卡，开始介绍卡夫卡) 弗兰茨·卡夫卡（Franz Kafka，1883年7月3日—1924年6月3日），20世纪德文小说家。常采用寓言体，背后的寓意人言人殊，其作品很有深意地抒发了他愤世嫉俗的决心和勇气，别开生面的手法，令二十世纪各个写作流派纷纷追认其为先驱。代表作是：长篇小说《美国》《审判》《城堡》，短篇小说《中国长城的建造》《判决》《饥饿艺术家》 （以后在上课中继续补充） 开始讲解课文 （叫一位同学起来会朗读第一段并让大家思考、体会格里高尔变成甲壳虫后的特点。） 读完之后，开始回答问题（表扬朗读的同学） 叫乙同学起来回答问题 乙：他是仰卧着，后背坚硬的像铁甲一般，肚子变成棕褐色，高高隆起，表面分割成许多弧形的硬片，长着许多条腿，这些腿与巨大的身躯相比显得很细 我 ：（微笑点头示意乙坐下）后背坚硬的像铁甲一般，试想一下，如果我们睡觉的时候睡在一张铁板上，我们会有什么感觉？ 答 ：不舒服、难受 我 ：奥，不舒服、难受。那我们是不是觉得格里高尔可怜啊？ 答 ：是 我 ：我们来看看作者在这一段中运用那些现代派手法 丙 ：比喻、夸张、变异、荒诞 我 ：从哪里可以得出？ 丙：后背坚硬的像铁甲一般（比喻）；变成了一只巨大无比的甲虫，退与巨大的身躯相比显得很细(夸张、对比，显示了荒诞性、变异性) 我 ：恩，说的很对 （微笑点头示意丙坐下）这给我们造成了一种什么样的效果？ 答 ：搞笑 我 ：奥，是够搞笑的，这两者之间的对比构成了一种喜剧效果 高高隆起的肚子表面分割成许多弧形的硬片，读了我们会有什么样的感觉？ 答 ：恐怖 我：确实，如果我们身边有一只这样的怪物，那可真是吓死人不偿命。格里高尔现在变成了一只大甲虫，那他的生活会发生什么样的变化呢？我们赶紧去看看吧！大家齐声读一下下个自然段。 读毕 我 ：读了这一自然段，我们会有什么发现呢？（叫丁回答） 丁：这一段描写了卧室陈设 接着问：给大家描述一下 丁 ：桌子上摊着衣料样品，桌子上方挂着那幅他不久前从一本画报上剪下来、装上漂亮的镀金镜框的画 我 ：他的房间很简单，那我们再来看看他那幅画有什么特点(叫甲1回答) 甲1：画上画的是一位带着皮帽子、围着毛皮围巾的妇人，她笔直的坐着，两只前臂完全套在一个厚厚的皮手筒里，皮手筒略微抬起，好像给看画的人看似的。很古板，她的装扮就像格里高尔的甲壳一样，那么僵直、封闭 我：甲1同学分析的太好了，我们是不是也有这样的感觉?(大家点头)读到这，我们还会想到那些这样的人物呢？（微笑点头示意甲1坐下） 大家七嘴八舌：《套中人》 我：奥，谁的《套中人》 大家 ：契科夫 我 ：那我们能不能说出《套中人》中的主人公叫什么名字？ 大家：别里科夫 我 ：真是英雄所见略同，我也想到的是《套中人》中的别里科夫，看来我跟大家一样聪明昂。 大家：笑（达到活跃课堂气氛的目的） 我：我们现在走进格里高尔的生活，大家把第一部分剩下的都自己默默的快速读完，顺便总结一下主人公格里高尔-萨姆沙生活中的艰辛，读完后自由结合讨论总结。 十分钟后 讨论声起 ；五分钟后，我轻轻得敲了敲桌子，做了个停止的手势 我 ：文章很长，大家读完了吗? 可能有的读完了有的没读完 我 ：读完的同学有谁给大家讲一下，你是如何这么快就读完的？（请乙1同学回答） 乙1：我在课下已经读了好几遍 ，这篇文章故事性很强，所以挺喜欢读的 我：（点头，向他投去赞许的目光）乙1做得很好，天道酬勤，要想学好语文，大家课下一定要多做努力。现在我们来回答一下刚才的问题。叫（请丁1回答） 丁1：翻身艰辛、生存艰辛、 开门艰辛、走路艰辛 我 ：概括得很准确，这些“艰难”在课文中是怎样体现的呢？ 丁2：翻身艰难（不管他怎样使劲向右侧翻身，总是翻回到仰卧姿势，试了恐怕上百次）；生存艰辛（工作累人：睡眠不足、常年出差、情绪不安、担心换车，没有友情，不受老板尊重；她的'父母欠了一屁股债需要他还；待遇不好：饮食很差，受失业的威胁）；走路艰难（她的腿乱动，不听使唤；慢慢移向门口）；开门艰难（用嘴转动钥匙，没牙齿；用下颚咬住钥匙，受伤：棕色液体流淌滴答）；他时而挂在钥匙上，时而用身体压钥匙。 我 ：非常好，遭遇了如此多的“艰难”，格里高尔内心深处想得最多的是谁？ 答 ：他的父母，他的妹妹 我 ：那他父母的反应呢？（叫甲2回答） 甲3：他母亲尖叫着向后退去；他父亲发狂似的发出尖尖的“唏嘘”声，毫不留情的趕它回屋 我 ：第一部分讲完了，我们概括一下这一部分的主要内容 中心：格里高尔一早起来，发现自己变成了一只大甲虫，但为了家庭的责任继续努力着，却被父亲粗暴、蛮横的赶回房间 我：此时此刻，生活对格里高尔是多么的残酷，但他心里依然为他的家人着想，他担心他现在给家人提供的优越条件会可怕的结束。他也渴望他的父母能够帮他一把，给他点安慰和体贴。可他等到的却是母亲恐惧的尖叫声，父亲毫不留情的催他回屋的“唏嘘”声。可见格里高尔是一个多么善良，多么孝顺的孩子。而我们现在处于这样一种幸福的生活当中，我们有没有真正关心过我们的父母，有没有给家人一点关怀。如果在这里，格里高尔行为确实感动我们，震撼我们的话，那我们从现在开始，就对我们的亲人怀有一份感恩之心吧！格里高尔这个“不平凡”的早晨落下了帷幕,今天我们的课就讲到这里，同学们明天见！ 第二课时 1导入 ２.讲解课文第二部分并归纳本部分主要内容 人们都说家是爱的港湾，当我们疲惫时，可以靠着家人的臂膊小憩片刻。但善良、任劳任怨的格里高尔在他最迷茫最无助的时刻，却找不到家的温暖。一个人心灵受到的最沉重的打击便是亲情的破碎。阅读卡夫卡的《变形记》对读者来说是一种智力情感上的挑战，现在就让我们吹起战斗的号角，接受这种心灵的考验吧！我们打开课本，一起去看看着出人间悲剧吧！ 我：大家都已经在课后阅读了第二部分，那么我们就来看看第六自然段吧！（叫甲2读一下） 读毕 我 ：你从中可以读出些什么？ 甲2：他饥肠辘辘的在沙发底下待了一夜，但他想到的还是体谅家人，努力让家人容易忍受他现在的状况给他们造成的麻烦和不快。 我 ：（点头示意让她坐下）同学们现在有何感触？ 丁2：我们的父母那么疼爱我们，我们更要体谅、理解他们 丙2：我们要有一颗宽容的心，包容身边的人 甲3：我们要多为他人着想，经常进行换位思考 我 ：很好，我们再来看看格里高尔最疼爱的妹妹，是怎样在饮食方面“关怀”他哥哥的？ 乙3：给他一些不新鲜的，开始腐烂的蔬菜；头天晚饭吃剩的骨头；一把葡萄干和杏仁；一块格里高尔前两天说过不能吃饿的奶酪；一块干面包；一片涂了奶油的面包；一块吐了奶油、撒了盐的面包；倒满清水的钵。而格里高尔吃完后，她妹妹就把这些食物扫到一个木桶里带走了。 我：多么悲哀啊！（表情哀伤的示意乙3坐下）一门心思想让妹妹上音乐学院的格里高尔，此刻遭到动物般的“待遇”却要用“人性”去承担这份痛苦，世界上最残忍的事也莫过于此了吧！他只能吃得“满意”的流泪。我们再看看第十二自然段，当格里高尔听到父亲关于“家庭的经济和前景”的说明时，为什么会觉得是令人愉快的消息？又为什么当他听到“有人要出去挣钱”时，他会“即羞愧又伤心，浑身发热呢？” 中心：格里高尔知道自己变形后不能再出去挣钱养家了，他的父母又年龄大了，妹妹还小，他害怕他陷入穷困潦倒之中。因此，当他得知父亲尚有积蓄后便消除了对家庭的担忧；他一直自认为是家庭的经济支柱，把给家人一个温馨舒适的生活环境当成他的责任和义务。但此刻，他不能再承担起这份责任了，他感到自己很无用。所以他会“羞愧、伤心、浑身发热。这也反映了他善良、顾恤家的性格。 我 ： 在这一部分，文中多次写到父母很关心格里高尔是否能够恢复，这是家人真正关心他们的子的表现吗？ 叫同学讨论作答 中心：格里高尔的家人这时关心他所表现出来的感情和希望是真的，毕竟血浓于水，但这种关心更多的是来自于对自身生活状况的关心
