课文早的教案【优选4篇】

课文早的教案 篇一

在教育教学中，教案是老师备课的重要工具，而一份好的教案可以有效地引导学生学习。本文将以《课文早》为例，探讨如何设计一份优秀的《课文早》教案。

首先，教师需要明确教学目标。在设计《课文早》的教案时，教师应该明确学生需要通过这篇课文学到什么知识和技能。比如，学生需要了解文章的主题，掌握重点词汇和句型，培养阅读理解能力等。只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学内容和活动。

其次，教师需要选择合适的教学方法和手段。《课文早》是一篇经典的文言文课文，教师可以通过讲解、分析、朗读等方式引导学生理解文章内容。同时，可以设计一些互动活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地参与到课堂中来，提高学习的效果。

此外，教师还应该设计有效的评估方式。通过课堂练习、作业、测试等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现问题和调整教学策略。评估不仅可以帮助学生检验学习效果，也可以帮助教师总结教学经验，不断改进教学方法。

最后，教师需要注重课堂管理和氛围营造。为了让学生更好地学习《课文早》，教师需要在课堂上保持秩序，引导学生专注学习。同时，可以通过音乐、图片等方式营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣。

在设计《课文早》的教案时，教师需要综合考虑教学目标、教学方法、评估方式和课堂管理等因素，确保教学效果。只有做好这些准备工作，才能有效地引导学生学习，提高教学质量。

课文早的教案 篇二

《课文早》是一篇富有哲理的文言文课文，对于学生的阅读和理解能力有很好的提升作用。在设计《课文早》的教案时，教师可以结合学生的实际情况和学习特点，采用多种教学方法，提高教学效果。

首先，教师可以通过导入引发学生兴趣。可以通过介绍《课文早》的背景故事、作者生平等方式引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。引入课文前，可以设计一些问题或小活动，让学生预习，为后续学习做好准备。

其次，教师可以采用分层次教学的方法。由于《课文早》内容较为深奥，教师可以根据学生的不同水平，设计不同难度的教学内容和活动。可以设置基础性的理解和识记题目，也可以设计拓展性的思考和创作题目，让学生根据自己的实际情况选择。

同时，教师还可以通过多媒体教学提高教学效果。可以利用幻灯片、视频等多媒体手段展示相关图片、视频，让学生更直观地理解文章内容。同时，可以通过音频、视频等方式进行朗读，帮助学生模仿语音语调，提高阅读表达能力。

最后，教师可以设计一些实践活动，巩固学生的学习成果。可以设计一些课堂练习、作业或小组讨论等活动，让学生将所学知识应用到实际中去，巩固并加深理解。同时，可以设计一些创作性的任务，激发学生的创造力和想象力。

通过以上方法，教师可以设计一份富有创新和针对性的《课文早》教案，提高学生的学习兴趣和学习效果。只有通过不断的尝试和实践，才能不断改进教学方法，提高教学质量，更好地引导学生学习。

课文早的教案 篇三

　　学习目标：

　　 1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

　　2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

　　3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

　　学习过程：

　　一、激发兴趣，谈论“早”

　　 1、教师板书：早

　　2、设问：想到什么？

　　3、揭示课题，齐读

　　4、设问：最想了解什么？

　　5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？

　　二、初读课文，了解“早”

　　 1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。

　　2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？

　　3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？

　　4、汇报自己在读文过程不懂的地方。

　　5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。

　　三、选读课文，感悟“早”

　　 1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？

　　2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）

　　四、精读课文，品悟“早”

　　 1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）

　　2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？

　　3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。

　　4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：

　　A、学生汇报第五节的内容：

　　a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

　　b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？

　　c、自由练读，指名读，范读、齐读。

　　d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？

　　e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？

　　B、学生汇报第六节：

　　a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

　　b、说说自己读完后有什么样的感受？

　　c、指导朗读最后一句话。

　　d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？

　　e、交流、讨论。

　　f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的'开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

　　五、联系实际，深化“早”

　　1、师小结过渡，并引读最后一节。

　　2、“东风第一枝”指的是什么？

　　3、学到这儿，你最想说什么？

　　六、图文对照，联系“早”

　　1、再读课文，了解写作的顺序。

　　闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花

　　2、图文对照，了解三味书屋的方位。

　　3、自由练说，指名说。

　　4、试对教室练说。

　　七、总结课文，升华“早”

　　 作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！

课文早的教案 篇四

　　一、教学要求

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

　　3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文

　　二、教具准备

　　挂图、投影片

　　三、教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字早你们想知道这个早字的来历吗？

　　2．板书课题：13

　　早

　　二、范读课文(听录音)

　　听课文录音，提出学习要求：课题早指什么？课文主要写了什么内容？

　　三、自读课文（自学要求）：

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　四、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

　　引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　五、指导书生字

　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引导评价，适当范写。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要写了什么，是按什么顺序写的？

　　二、精读讲解：

　　1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?

　　2、小组讨论交流。

　　3、全班交流：

　　(1)三味书屋的陈设(第三自然段):

　　①按方位顺序介绍三味书屋:

　　南墙上----匾

　　东面正中----画

　　画前面----先生座位

　　四面----学生书桌

　　东北角上----鲁迅用过的一张书桌

　　②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。

　　③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？

　　(2)鲁迅在桌上刻早的原因(第6、7自然段)

　　①自由读

　　②思考:鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么?

　　(3)描写梅花的句子（第五自然段）

　　出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

　　a.自由读，想想你从中读懂了什么？

　　b.指名说

　　c.理解润泽透明、冰清玉洁、韵致等词的意思。

　　d.腊梅花美在哪儿？

　　e.指导朗读这段话。

　　f.作者为什么要写梅花呢？

　　三.朗读全文

　　四.总结课文：

学了这篇课文后你有什么收获?

　　五.作业:

　　1.朗读课文。

　　2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。