西师大版五年级下册数学教案方程【最新3篇】

西师大版五年级下册数学教案方程 篇一

在五年级下册的数学教学中，方程是一个比较重要的知识点，也是学生们学习数学时比较困惑的内容之一。为了帮助学生更好地理解和掌握方程的概念和解题方法，老师们需要设计一些富有趣味性和启发性的教学活动。下面我将分享一篇关于如何设计五年级下册数学方程教案的内容。

首先，老师可以通过引入一个生活场景或故事情节来引起学生的兴趣。例如，可以设计一个小故事，讲述小明在超市购物时发现一个价格是未知数的物品，然后让学生通过方程的方式来解决这个问题。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能让他们将抽象的数学知识与生活实际联系起来。

其次，老师可以通过实际的教学案例来演示方程的解题步骤。比如，可以设计一些简单的方程题目，让学生们在课堂上一起讨论解题思路，并通过操纵数字和符号来求解方程。在解题过程中，老师可以引导学生注意方程中的未知数、常数项和系数等概念，帮助他们建立正确的数学思维。

最后，老师可以设计一些小组合作活动，让学生们在团队中合作解决方程问题。通过小组合作，学生们可以相互讨论、互相帮助，增强彼此之间的学习互动和交流。同时，老师也可以通过观察学生在小组中的表现来评估他们对方程知识的掌握程度，及时给予指导和帮助。

综上所述，通过设计富有趣味性和启发性的教学活动，结合实际生活中的案例和小组合作方式，可以帮助五年级下册的学生更好地理解和掌握数学方程的知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

西师大版五年级下册数学教案方程 篇二

五年级下册数学教学中，方程是一个较为抽象和难以理解的概念，对学生们来说可能是一个挑战。因此，在设计数学教案时，老师们需要根据学生的实际情况和学习水平，合理安排教学内容和教学方法，以便让学生更好地理解和掌握方程知识。下面我将分享一篇关于如何设计五年级下册数学方程教案的内容。

首先，老师可以通过引入一些简单易懂的例子来解释方程的概念。比如，可以用小学生熟悉的数学问题来引入方程的概念，让学生们通过观察和分析找出其中的规律和关系。通过这种方式，学生可以更容易地理解方程是一种数学语句，用来表示未知数和已知数之间的关系。

其次，老师可以通过分步骤的解题方法来引导学生解决方程问题。在解题过程中，老师可以逐步介绍方程中的基本概念和解题技巧，让学生们有条不紊地进行求解。同时，老师可以设计一些巩固练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

最后，老师可以通过实际生活中的案例来引导学生应用方程知识。可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生们通过方程的方式来解决，从而将抽象的数学知识与实际问题相结合。通过这种方式，学生可以更好地理解方程在生活中的应用价值，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

综上所述，通过引入简单易懂的例子、分步骤的解题方法和实际生活中的案例，可以帮助五年级下册的学生更好地理解和掌握数学方程知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。

西师大版五年级下册数学教案方程 篇三

西师大版五年级下册数学教案方程

教科书第95页例1，练习十九第1，2题。

教学目标

1.结合具体情境，掌握方程和方程的解的意义，感受方程思想。

2.经历从生活情境到方程模型的建构过程，理解等式和方程的区别与联系。

3.在学习过程中，发展抽象概括能力。

4.体会方程在数学史和人类发展史上的意义，进一步增强热爱数学的情感。

教学重点

掌握方程的意义。

教学难点

用方程表示简单情境中的数量关系。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习铺垫

1.下面哪些是等式?

23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40

根据学生的回答，把不是等式的擦去，留下等式备用。

2.根据下面信息，写出等量或等式。

(1)四(1)班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。

(2)天平左端放300g砝码，右端放两袋药丸，每袋xg，天平平衡。

(3)一辆汽车3h行了195km，平均每时行ykm。

教师根据学生的回答，将等式写在黑板上备用。

二、走进新课

1.根据主题图写等式

师：王大伯家今年水果丰收了。今天，他挑的梨又卖了个好价钱，换回了一大担物品，高高兴

兴回来了，让我们一起去看看吧。

(课件出示主题图)

师：你从图中知道了哪些数学信息?根据这些数学信息你能说出哪些等量关系?

(学生独立思考，小组交流)

学生汇报，教师板书：

2袋化肥的质量=1台电视机的质量

1台电视机的质量+1台风扇的质量=3袋化肥的质量

3袋化肥的质量-1台风扇的质量=1台电视机的质量

师：根据这些等量关系写出等式。

学生汇报，教师板书：10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念

师：请看黑板：

23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20

师：这些都是等式，这样的等式写得完吗?仔细观察，你能将它们分类吗?说明分类的理由。

学生分类。

师：右面这些都是含有未知数的等式，叫方程。(板书：含有未知数的等式，叫方程。)谁来说

说什么是方程?哪些词是关键?(强调"未知数"、"等式"。)

3.介绍有关方程的文化

课件出示：我国的算术中很早就在使用方程这个词语了，最早见于我国古代的《九章算术》。《九

章算术》是我国东汉初年编写的一部最古老的中国数学经典着作。书中收集了246个应用问题和其他问题的解法，分为九章，"方程"是其中的一章。方程的概念，在世界上要数《九章算术》中出现得最早。这一成就进一步证明：中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族。我们为此而感到骄傲和自豪。

4.方程的'解

(1)师：在20+n=30中，当n=10时，左边20+10=30，右边=30，左边=右边，我们就说n=10

是方程20+n=30的解。

(2)试一试：

①2是4x+2=10

②5是y÷12=10的解吗?为什么?

③方程5y=15的解是多少?

(3)概括小结：什么是方程的解?

在学生理解的基础上概括出：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

三、巩固应用

1.判断下面式子哪些是方程，哪些不是，为什么?

100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能举出一个方程吗?请和同桌交流。

3.判断：

(1)x=5是方程2x-8=2的解。()

(2)m=4是方程m÷4=m的解。()

学生先自己独立解答，再交流汇报。

四、总结评价

师：今天你有什么收获?还有什么问题吗?你今天表现怎样?

师：我们班有59个同学，老师发现今天有56个同学认真观察、勤于思考、积极发表自己的意

见，有x人暂时还不够积极。你能根据老师刚才的评价说出方程吗?

师：这个方程的解是多少呢?

五、作业

独立完成练习十九相关练习。