螳螂捕蝉优秀教案(实用3篇)
螳螂捕蝉优秀教案 篇一
近年来，随着教育教学改革的不断深化，学校教师们在教学中也开始注重教学内容与方法的创新。其中，优秀的教案对于提高教学质量起着至关重要的作用。在教学实践中，螳螂捕蝉是一种常见的生态现象，也是一种很好的教育教学资源。下面，我们就来探讨一下螳螂捕蝉优秀教案的设计与实施。
首先，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。通过生动有趣的教学内容和形式，让学生在学习过程中感受到知识的乐趣，从而主动参与到教学活动中来。比如，可以通过展示螳螂捕蝉的视频、图片或模型来引发学生的好奇心，激发他们对这一生态现象的探究欲望。
其次，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够促进学生的思维发展和能力提升。在设计教学内容时，要注重培养学生的观察、思考、分析和判断能力，引导他们从生态现象中发现规律，形成自己的认识和见解。通过提出问题、讨论答案、展开思维碰撞等方式，激发学生的思维潜能，提高他们的综合素质和能力水平。
最后，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够促进学生的情感体验和情感认知。在学习过程中，要注重培养学生的情感体验和情感认知，让他们在感性认知的基础上逐步形成理性认知，从而更好地理解和把握生态现象的内涵和意义。通过情感化的教学设计和情感化的教学方式，引导学生积极参与到课堂活动中，增强他们的主体意识和责任意识，培养他们的环保意识和社会责任感。
总的来说，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够使学生在学习过程中获得知识、提高能力、塑造品格，从而实现教育教学的综合目标。只有教师们在设计与实施教案时充分考虑学生的需求与特点，才能真正做到因材施教，引导学生全面发展。希望广大教师们能够不断探索创新，共同打造更多优秀的教学资源，为学生的成长成才贡献自己的力量。
螳螂捕蝉优秀教案 篇二
在教育教学领域，教案是教师进行教学活动的重要依据，也是教学设计的核心内容。一个优秀的教案不仅能够指导教师的教学行为，还能够引导学生的学习行为，实现教学目标。螳螂捕蝉是一种富有教育意义的生态现象，也是一种很好的教育资源。下面，我们就来探讨一下螳螂捕蝉优秀教案的设计与实施。
首先，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够贴近学生的实际生活，与学生的生活经验及认知水平相适应。在设计教学内容时，要注重与学生的实际生活相结合，引导学生从身边的事物和现象中发现规律，形成自己的认识和见解。通过与生活相联系的案例、实验、故事等方式，使学生在学习中感到亲切和自信，从而更好地理解和掌握教学内容。
其次，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够激发学生的学习兴趣和求知欲。在设计教学形式时，要注重多样化的教学手段和形式，提供丰富多彩的学习资源和机会，让学生在学习过程中感受到知识的魅力，激发他们对学习的热情。通过游戏化的教学设计、趣味化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与到教学活动中来，提高他们的学习积极性和主动性。
最后，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够引导学生形成良好的学习习惯和思维方式。在设计教学任务时，要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，引导他们形成科学的学习方法和有效的学习策略，使他们能够自主学习、独立思考、持续进步。通过任务驱动的教学设计、问题导向的学习方式，激发学生的学习动力和创新能力，促使他们不断提高自身素质和能力水平。
综上所述，一个优秀的螳螂捕蝉教案应该能够使学生在学习过程中获得知识、提高能力、养成习惯，从而实现教育教学的综合目标。只有教师们在设计与实施教案时充分考虑学生的需求与特点，才能真正做到因材施教，引导学生全面发展。希望广大教师们能够不断探索创新，共同打造更多优秀的教学资源，为学生的成长成才贡献自己的力量。
螳螂捕蝉优秀教案 篇三
螳螂捕蝉优秀教案
教学要求：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重点：
理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。
教学难点：
让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
资源开发：
从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。
媒体使用：
生活小故事及相应的图片，配套教材.课件。
设计理念：
生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。
教学时间： 两课时
第一课时
一、板书课题，导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的.昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。
二、学生自读课文
要求：1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
2. 检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
（1）指名读句子，联系句子联系词义。
（2）指名说，集体讨论。
3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络
1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
2. 组成小组想到交流讨论。
3. 集体交流，讨论。
4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1. 出示生字。
2. 指名读。
3. 师生评价。
4. 学生描红，临写。
六、作业。
1. 完成习字册描红。
2. 熟读课文。
第二课时
一、复习
1. 检查课文朗读情况。
2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事？
二、指导精读课文。
1.精读课文第一段。
（1）精读第一段，注意读好吴王的话。
（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？
（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？
（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？
2.精读课文第二、三段。
（1）轻声读课文，自己复述故事。
（2）同桌互说。
（3）指名说，同学评议。
（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？
出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？
你认为这两句话之间存在着什么样的联系？
3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。
四、学生质疑，结合质疑小结课文。
五、作业：
1. 讲述故事。
2. 练习说话。
3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。
附：板书设计
23 螳螂捕蝉
吴王―――楚国 （赵国在后）
螳螂―――蝉 （黄雀在后）
只顾眼前利益 身后隐伏祸患
