高二语文 《别了，哥哥》 教案(优质3篇)
高二语文 《别了，哥哥》 教案 篇一
教学目标：
1. 了解并掌握《别了，哥哥》的背景知识和主要内容。
2. 分析文中人物形象和情感描写，提升学生的阅读理解能力。
3. 引导学生探讨亲情、友情等主题，培养学生的情感体验和表达能力。
教学重点和难点：
1. 理解和把握文中的情感变化和人物性格塑造。
2. 分析并总结文中的主题和意义。
3. 鼓励学生展开思考和讨论，深入挖掘文本内涵。
教学过程：
1. 导入：通过介绍作者背景、作品背景和主题等，引起学生对文本的兴趣。
2. 分段阅读：分段进行阅读，帮助学生把握故事情节和人物关系。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文中涉及的亲情、友情等主题。
4. 思考问题：引导学生思考文中对于亲人离别的表达和感悟。
5. 作文练习：布置作文任务，让学生通过写作来表达自己对文本的理解和感悟。
教学反馈：
1. 总结：对学生的表现进行总结和评价，强调重点和难点。
2. 反馈：收集学生的作业，进行评阅和反馈，指导学生改进写作表达能力。
3. 点评：选取一些优秀作文进行点评和展示，激励学生继续努力学习和提高。
高二语文 《别了，哥哥》 教案 篇二
教学内容：
1. 了解作者咏柳的生平和创作背景，理解其作品《别了，哥哥》的主题和意义。
2. 分析文中对亲情、友情的描写和表达，探讨离别与思念的情感表达。
3. 引导学生通过文本感悟生活，培养学生的情感体验和表达能力。
教学方法：
1. 导入：通过图片、音乐等形式引入文本，引发学生情感共鸣。
2. 分组阅读：分组进行阅读，让学生互相讨论和分享理解。
3. 课堂讨论：组织全班进行讨论，引导学生思考文中的主题和意义。
4. 写作训练：布置写作任务，让学生通过写作来表达对文本的理解和感悟。
5. 学习反馈：收集学生的作业，进行评阅和反馈，指导学生改进写作表达能力。
教学评价：
1. 学生表现：评价学生在课堂讨论、写作表达等方面的表现，鼓励学生继续努力。
2. 教学反思：总结本节课的教学过程，反思教学方法和手段的有效性。
3. 学生作品展示：选取优秀作文进行展示和点评，激励学生继续提高写作水平。
高二语文 《别了，哥哥》 教案 篇三
高二语文 《别了，哥哥》 教案
《别了，哥哥》 教案 教学目标 1、 理解生命抉择中，作者抛弃金钱权位，追求真理，不惜献出生命的高尚人格。 2、 把握诗歌直抒胸臆的抒情特点。 说明： 殷夫是红色鼓动诗的代表作家，代表作《别了，哥哥》写于1929年“四一二”事变两周年之际，是一首纪实性诗作。作为一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书，它是决绝的反叛之歌，更是对于真理的激情的礼赞。但这首诗没有当时的许多革命诗歌标语化、口号化的`通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把 “手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。为了能让学生把握住这种复杂的情感状态，教师在教学中应当重视对学生朗读的指导，在反复朗读中体会词句中所表现出的复杂但真挚饱满的情感内涵。同时，作为纪实性红色鼓动诗，时代背景对学生理解诗人与自己的阶级决裂，投身革命事业的献身精神显得尤为重要，教师可以通过预习和课内补充的形式为主题理解做好铺垫。 教学重点与难点 1、重点：在反复朗读指导的基础上，圈画字词，品读体会诗中真挚复杂的感情状态。理解诗人在生命抉择中，无畏高尚的人格精神。 2、难点：把握作品直抒胸臆的抒情方法。 说明：这是一篇能以真情动人的诗歌作品，体会诗中字里行间感情，对高中学生而言，应该避免被动式地接受，要调动他们丰沛敏感的情感，在反复朗读，圈画字词体会中实现情感共鸣的产生。朗读形式安排上，要适合学生实际的
