语文的积累与运用教案设计【优质3篇】

语文的积累与运用教案设计 篇一

在语文教学中，语文的积累与运用是非常重要的环节。通过积累大量的词汇、句型和表达方式，学生可以更加流利地表达自己的想法，更好地理解和分析文本，提高语文素养。因此，设计一份科学合理的教案对于语文教学至关重要。

首先，教师可以通过多种途径进行语文积累的教学。可以通过背诵古诗词、名言警句等方式，让学生熟悉并掌握优美的语言表达方式；可以通过阅读名著、文学作品，让学生感受不同的文学风格和表达技巧；还可以通过语文游戏、语言表达比赛等形式，激发学生学习语文的兴趣。在积累的过程中，教师需要注重培养学生的语感和表达能力，让他们在实践中不断提高。

其次，教师还需要精心设计语文运用的教学环节。在教学过程中，可以通过分析文本，让学生理解文章的结构和语言特点，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力；可以通过写作训练，让学生掌握不同类型的文章写作技巧，提高他们的写作水平和表达能力；可以通过演讲、朗诵等形式，让学生展示自己的语言魅力和表达能力。在运用的过程中，教师需要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的语文素养和实际应用能力。

综上所述，语文的积累与运用教案设计至关重要。通过科学合理的教案设计，可以有效提高学生的语文素养和实际运用能力，培养他们的语感和表达能力，让他们在语文学习中不断进步。希望广大语文教师能够重视语文的积累与运用，不断优化教学方法，提高教学效果，为学生的语文学习铺平道路。

语文的积累与运用教案设计 篇二

语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要途径，而语文的积累与运用是实现这一目标的关键环节。要设计一份科学合理的教案，不仅要注重语文知识的积累，还要注重语文知识的实际运用。

首先，在语文的积累过程中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。可以通过趣味性的语文游戏、实用性的语言表达训练等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识；可以通过名著导读、经典诵读等形式，让学生感受文学的魅力，培养他们的文学素养；还可以通过词语积累、句型拓展等形式，让学生掌握丰富的语言表达方式，提高他们的语文水平。在积累的过程中，教师需要注意引导学生自主学习，激发他们的学习动力。

其次，在语文的运用过程中，教师可以通过多种形式提高学生的语言表达能力。可以通过文本分析、写作训练等形式，让学生掌握文章的结构和语言特点，提高他们的阅读和写作能力；可以通过朗诵比赛、演讲比赛等形式，让学生展示自己的语言魅力和表达能力；还可以通过实践活动、社会实践等形式，让学生运用所学语文知识解决实际问题，提高他们的语文素养和实际应用能力。在运用的过程中，教师需要注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们在实践中不断提高。

综上所述，语文的积累与运用教案设计至关重要。通过科学合理的教案设计，可以有效提高学生的语言能力和文学素养，培养他们的语感和表达能力，让他们在语文学习中不断进步。希望广大语文教师能够注重语文的积累与运用，不断提高教学质量，为学生的语文学习打下坚实基础。

语文的积累与运用教案设计 篇三

语文的积累与运用教案设计

　　教学目标

　　1．了解扩句与缩句，体会写具体与简洁的不同作用。

　　2．通过诵读，结合现实生活，理解名言警句中的道理，感受它的精练之美和哲理之美。

　　3．通过理解词语“痛快”的意思，理解笑话内容，学会正确理解词语，运用词语。

　　4.通过口语交流，了解自己喜欢的人，并养成认真聆听的好习惯。

　　5.在习作中培养书面语表达能力，要求通顺并用上好词佳句，培养良好的写作习惯。

　　6．尝试在阅读过程中运用已学的读书方法阅读。

　　教学准备

　　教师：准备扩句与缩句的例子。

　　学生：广泛搜集名人名言。

　　课时安排

　　4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1．请学生自由地练读每组句子，注意其中的异同。

　　2．想想说说：你在读句过程中有什么发现？

　　3．互相讨论，全班交流理解扩句（具体）与缩句（简洁）的不同作用。

　　4．教师扩充例句加深了解。

　　二、语海拾贝

　　1．教师简略介绍“但丁、歌德、雷锋、爱因斯坦”的伟大成就和动人事迹。

　　2．师：他们不但在品质上崇高无私、事业上的`造诣也是登峰造极，有些方面我们后人都难以企及，而且还总结出了不少闪烁着哲理光芒的句子，至今仍在历史长河中熠熠闪光。

　　请大家自读句子，注意读准字音、读通句子、读出你自己的体会。

　　3．师：你们对这些名言有什么样的理解与体会？请选一句来说，并说说你是通过什么方法体会到的？

　　4．用各种方式读这些名人名言，试着背诵。

　　5．师：你们搜集了哪些名言，对自己有什么启发？请大家在组内交流交流，看谁说的最有道理。

　　6．选几人朗读搜集的名言。

　　三、开心一刻

　　1．自由读，准备讲给大家听。

　　2．抽学生上台讲笑话。

　　3．师问：你认为这个笑话什么地方好笑？

　　4．关于学习方面，你们还知道那些笑话？说出来听一听，让大家分享你的快乐。

　　5．教师对学生说的笑话作一小结，然后问：笑话不但能让我们开怀一笑有个好心情。好的笑话还能给我们一些启示。书上的笑话启示了我们什么？（词语要首先理解才能合理运用，否则就会闹笑话）

　　四、口语交际

　　1、 激趣引入。

　　孩子们，你们想当小记者吗？今天我们就能实现这个梦想。想知道我们的任务吗？那就是了解你最喜欢的人。

　　从本单元的课文中，我们认识了鲁迅、袁隆平、基恩、里根、小泽征尔这样一个个可爱可敬的人。他们热爱知识，追求真理，有责任感，不迷信权威，是我们好榜样，值得我们学习的除了这些伟人，在生活中，你还喜欢什么样的人？（让学生畅所欲言）

　　那就去了解了解他们吧。

　　2、现场交流。

　　先请组内同学互相说说你喜欢的人是谁？你为什么喜欢他（她）？你

　　小组汇报交流情况。

　　引导学生进行评价。

　　评价要点：条理是否清楚；态度是否大方；重点是否突出；表达是否流畅；是否很有礼貌。（学生有别的意见，只要言之成理就给予肯定；而且注意多赞扬，多肯定交流中好的方面）

　　评价中要注意让学生倾听别人的发言，养成认真聆听的好习惯。

　　五、习作百花园

　　1、激发兴趣，增强习作信心。

　　同学们交流得热火朝天，看来美好的品质在生活中广泛存在；有一些同学在采访过程中表现相当出色，他们愿意和大家一起分享自己的收获和喜悦。今天的习作内容就是在其中选择一方面的内容来写。

　　2构思写作。

　　3、评改完善。

　　运用修改符号，自读自改。对比改前和改后的作文，体会修改的好处。

　　师生合作，当面评改，以点带面。教师重在指导作文修改的方向和方法。如：语句是否通顺；条理是否清楚；内容是否具体；文中是否用上了积累的好词佳句等。

　　学习老师的方法，分小组，学生互评互改。

　　4、互相赏读，体验成功。

　　小组内赏读，评出优秀篇目。（教师要让学生带着欣赏的态度，饱含感情去读，饱含感情去听）

　　小组推荐篇目面向全班赏读，让学生体验成功的快乐，增加习作的信心和兴趣，并让学生学会欣赏别人，分享别人的成功，在欣赏中学会取长补短。

　　把优秀篇目汇编成《班级优秀作文选》。

　　六、自主阅读园地

　　1．师：你们知道陈景润吗？（教师简要介绍“哥德巴赫猜想”的巨大影响及其重要作用。）师：可你们知道吗，他原来只是一个普通的中学数学教师。他是如何从一个教师成为一名数学家的呢？请大家用自己喜欢的方式阅读《明星上的一粒微尘》，读懂了课文，你就会明白。

　　2．读了本文，你有什么感触，请用边读边批注的方式再次阅读短文。（复习本单元用批注学习的方法）

　　3．引导学生结合短文交流读后感悟。

　　可从两方面引导：陈景润不惧权威，求真求实的态度；

　　华罗庚知错就改，惜才爱才的美德。

　　4．联系实际说一说这两方面品质的难能可贵，再次体会两位数学家伟大的人格魅力。

　　七、综合运用，课外延伸

　　让学生根据本次积累与运用的内容，结合自己搜集的资料进行整理，自己办一份手抄报。