数学乘加乘减教案【实用3篇】

数学乘加乘减教案 篇一

在教学数学的过程中，乘法、加法和减法是基础而重要的运算。本文将结合教学实践，分享一些有效的教学方法和教案设计。

首先，对于乘法的教学，可以采用“分步骤”教学法。首先，通过具体的例子讲解乘法的概念，让学生理解乘法就是重复加法的过程。然后，引导学生掌握乘法表，通过背诵乘法表加深对乘法的理解。最后，结合实际问题，让学生应用乘法进行计算，提高他们的实际操作能力。

其次，对于加法的教学，可以采用“逐步深入”教学法。首先，从简单的加法计算开始，让学生熟悉加法的运算规则。然后，逐步增加难度，让学生掌握进位和退位的概念。最后，通过练习题和应用题，巩固学生对加法的理解和运用能力。

最后，对于减法的教学，可以采用“比较分析”教学法。首先，引导学生理解减法的概念，即减法是加法的逆运算。然后，通过比较加法和减法的异同，让学生掌握减法的运算规则。最后，通过练习题和实际问题，提高学生对减法的理解和应用能力。

综上所述，教学数学的乘法、加法和减法需要结合具体的教学方法和教案设计。通过引导学生理解概念、掌握运算规则和提高实际操作能力，可以有效提高学生的数学学习效果。希望以上分享对教师们在教学数学乘加乘减过程中有所帮助。

数学乘加乘减教案 篇二

数学是一门需要理解和掌握基本运算的学科，其中乘法、加法和减法是最基础的运算之一。本文将结合实际教学经验，分享一些有关数学乘加乘减教案的设计思路。

首先，设计乘法教案时可以结合学生的实际生活进行教学。例如，通过超市购物的例子，让学生理解乘法的应用，比如计算总价、优惠折扣等。同时，可以设计一些有趣的乘法游戏，让学生在游戏中体会乘法的乐趣和实用性。

其次，设计加法教案时可以注重培养学生的思维能力和逻辑思维。可以设计一些加法的推理题目，让学生通过逻辑推理来解决问题。同时，可以设计一些实际问题，让学生通过加法运算来解决现实生活中的困难和挑战。

最后，设计减法教案时可以注重培养学生的解决问题的能力和实际运用能力。可以设计一些减法的应用题，让学生通过减法运算来解决实际问题，如计算找零、计算时间等。同时，可以设计一些减法的思维题目，让学生通过思考和分析来解决问题。

综上所述，设计数学乘加乘减教案需要注重培养学生的实际运用能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。通过结合实际生活、培养思维和注重应用，可以有效提高学生对数学乘加乘减的理解和运用能力。希望以上分享对教师们在设计数学乘加乘减教案时有所启发。

数学乘加乘减教案 篇三

数学乘加乘减教案

　　[教学内容]

　　苏教版（国标）数学一年级下册P77—78；

　　[教学目标]

　　1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算；

　　2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣；

　　[教学重点]

　　乘加乘减的运算顺序；

　　[教学难点]

　　理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写；

　　[教学准备]

　　主题图、桃子图片、

　　[教学过程]

　　一、 创设情境，激趣导入

　　谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那么你们通常都养些什么小动物呢？你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗？（学生尽情的猜）

　　他究竟养的.是什么小动物呢？让咱们一起来看一看吧！（出示主题

　　二、 探索新知，弄清算理

　　1、引导观察，提出问题；

　　（1） 从图中你知道了什么？把你知道的同你同桌说一说；

　　（2） 再指名说一说；

　　（3） 你能根据图中知道的提出数学问题吗？

　　学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢？

　　2、 指导列式，交流算理

　　（1） 要求一共养了多少条金鱼？用算式怎样表示出来？

　　（2） 学生独立思考，也可同桌交流；

　　（3） 指名汇报交流各种算法；

　　根据学生回答板书：

　　① 数数；

　　② 4+4+4+2=

　　③ 4×3+2=

　　④ 4×4-2=（这里可以追问是怎么想的？再多指名说说进一步理解乘减的意义）

　　⑤ 引导学生给③、④式起名；（板书：乘加乘减）

　　（4） 这些算式你会算吗？请选择一道你喜欢的算出它的结果；

　　（5） 交流算理；

　　这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序；

　　3、 整理强化，小结算法，数学教案－乘加乘减。

　　在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法；

　　三、 巩固深化，应用拓展

　　1、“想想做做”第1题。

　　谈话：小朋友们刚才你们的表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。（投影出示书图）

　　① 学生独立完成，指名板演；

　　② 评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式？

　　③ 你能列出一道乘减算式吗？

　　④ 小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的？

　　2、“想想做做”第3题。

　　谈话：吃完了水果让我们一起去操场运动吧！瞧，一群小朋友正在运动呢！（投影出示书图）

　　① 看图你能猜出，哪边活动的小朋友多呢？

　　② 是否猜对了呢？还是让我们算一算吧！

　　③ 学生独立完成算式，有困难同桌可以讨论交流；

　　④ 指名交流、汇报说说怎么想的？

　　⑤ 组织讨论：这两道算式有什么不同的吗？

　　3、“想想做做”第4题。

　　谈话：这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧！（投影出示书图）

　　① 这里的球拍够我们用吗？

　　② 学生看图列式计算；

　　③ 汇报交流，提倡不同的列式；

　　④ 追问：为什么这样列式？你是怎么算的？

　　4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。

　　5、在括号里填上“ +”或“—”。

　　3×2○3=9 2×2○2=6

　　4×4○4=12 1×4○4=0

　　6、、游戏----摘桃子。

　　运动后，让我们一起来做个游戏----摘桃子。

　　游戏规则：学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，算对了，桃就送给你。否则就得不到。

　　四、 总结评价

　　小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗？把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。

　　五、 延伸发展

　　东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？

　　小组活动，比比赛赛看那组的方法和结果最多。