《琵琶行》教案2(通用3篇)
《琵琶行》教案2 篇一
《琵琶行》是唐代著名诗人白居易创作的一首长诗，描绘了一个悲凉动人的故事。在教学中，我们可以通过分析诗歌的意境、结构和语言特点，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗的艺术魅力。
首先，我们可以从《琵琶行》的意境入手，让学生感受诗中所描绘的沧桑和悲凉。诗中描述了一个流浪女子手持琵琶，孤独地演奏着悲伤的曲子，令人感到无限的凄凉和心酸。通过分析诗中所展现的景象和情感，可以引导学生深入思考人生的无常和命运的无奈，培养学生对人生的感悟和思考能力。
其次，我们可以分析《琵琶行》的结构，帮助学生理解诗歌的整体布局和发展脉络。诗歌以“浔阳江头夜送客”为开头，通过描写送别的情景引出了主人公的流浪经历；以“长亭外，古道边，芳草碧连天”为结尾，表现了主人公的孤独和无奈。在这个结构的安排下，整首诗既有起承转合的故事情节，又有深刻的情感抒发，使人不禁为主人公的遭遇感到悲哀和唏嘘。
最后，我们还可以分析《琵琶行》的语言特点，帮助学生欣赏诗歌的艺术之美。白居易巧妙地运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使诗歌语言生动形象、意蕴深远。通过欣赏诗中的精彩语言表达，可以让学生感受到诗歌的魅力和韵味，提高他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
总的来说，《琵琶行》是一首富有感染力和艺术价值的诗歌，教师可以通过以上的教学内容，帮助学生深入理解诗歌的内涵和形式，提高他们的文学素养和审美修养，使他们在欣赏和创作诗歌方面得到更多的启发和提升。
《琵琶行》教案2 篇二
《琵琶行》是唐代著名诗人白居易的代表作之一，以其悲凉的意境和深刻的情感而著称于世。在教学中，我们可以通过分析诗歌的背景和作者生平，帮助学生更好地了解和欣赏这首诗的内涵和价值。
首先，我们可以介绍《琵琶行》的创作背景，让学生了解诗歌的来源和意义。白居易在唐代曾历任宰相和翰林学士等要职，但由于遭受政治打击而被贬谪江南，生活备受困苦和折磨。《琵琶行》正是在这样的环境下创作而成，诗中所表现的孤寂和苦闷正是作者内心深处的真实写照。通过介绍诗歌的背景，可以让学生更深入地理解诗歌的情感来源和表现手法，增加对诗歌的共鸣和感悟。
其次，我们可以介绍白居易的生平和文学成就，帮助学生了解诗人的人生经历和文学风格。白居易是唐代著名的文学家和政治家，他的诗歌以情感真挚、语言优美而著称，被誉为“诗中之圣”。在生平遭遇的挫折和磨难中，他以豁达的心态和文学的激情，创作了许多不朽的诗篇，被后人传颂不衰。通过了解诗人的生平和文学成就，可以让学生更全面地认识诗歌的作者和背景，增加对诗歌的理解和欣赏。
总的来说，《琵琶行》是一首富有感染力和震撼力的诗歌，通过教学分析诗歌的背景和作者生平，可以让学生更深入地了解和欣赏这首诗的内涵和价值，提高他们的文学素养和审美修养，使他们在诗歌欣赏和创作方面有更多的启发和收获。
《琵琶行》教案2 篇三
《琵琶行》教案2
一、知识教育目标1.进一步了解白居易及其作品。了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。
2.熟记名句，丰富积累。
体会古典诗歌形象化的表现手法。
二、能力培养目标
1.训练朗读能力。
2.体会诗人感情，鉴赏诗歌意境，品味音乐描写艺术。
三、德育渗透目标
1.激发学生对美好音乐的向往与热爱。
2.领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。
【重点、难点】
白居易的《琵琶行》(并序)中描摹音乐的片段，历来被誉为古典诗歌里描写音乐的绝唱。作者采用比喻的手法描摹音乐，状无形音乐如在眼前，为学生学习描写音乐提供了最好的借鉴。引导学生体会描摹的妙处，进而领会作者的感情，这是本课的难点与重点。
【解决办法】
1.反复诵读，增强感性认识。
2.激发学生的联想和想象。
【课时安排】1课时
一、导入
一位盲人将要离开人世时，对别人说："我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！"人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说："我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。"盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老泪纵横，说自己"触摸到了俄罗斯民族的灵魂"。美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。现在，我们就一起来体会琵琶女的高超技艺，欣赏作者化琴声为美妙诗句的非凡本领，探究作者泪湿青衫的原因。
二、介绍作者及时代背景。
白居易(772--846)，唐代现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士。原籍太原，后迁至下邽(guī)(今陕西渭南县东北)。出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪慧，苦学文，青年时期因战乱曾颠沛流离，四处飘泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，37岁任左遗射，作谏官。他抱着"兼济天下""为民请命"的理想，屡次上书针砭时弊。与此同时，他又于"启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之"(《与元九书》)，写下了以《新乐府》和《秦中吟》为
著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首，在文学上，白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调继承我国古典诗歌的现实主义传统，反对"嘲风雪，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有很重要的地位。
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称"歌行"，明朝胡震享《唐吉癸签》中说，"歌"是曲的总称，"行"是"衍其事而歌之"，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变化，可多次换韵。
三、诵读
1、请六位同学依次朗读序文和全诗，每人读一段，并正音；然后放课文磁带，或者教师有感情地朗读或背诵全诗。可根据实际情况作诵读指导--诵读这首诗要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验。必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲闻其音，亲见其人，这才能深入诗的意境，读得凄楚动人。
2、学生默读全诗，找出与小序内容对应的部分并朗读，然后用一句话概括名段内容。
第一段写浔阳江头夜送客；第二段写江心聆听琵琶曲；第三段写江心自诉身世苦；第四段写同病相怜感慨多；第五段写重闻琵琶青衫湿。
四、鉴赏
1.音乐描写
音乐艺术是听觉艺术，如何用文字把这看不见摸不着的抽象艺术形象化表达出来，最普遍采用的一种手法是比喻。
(1)诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐，找出这八个比喻句。
(2)八个比喻分别描摹了音乐的哪一特征?音乐的旋律有什么变化?
明确：A明喻：a大弦嘈嘈如急雨--粗重急骤b小弦切切如私语--细轻委婉c四弦一声如裂帛--强音收束
B暗喻：a大珠小珠落玉盘--轻脆圆润b间关莺语花底滑--宛转流利c幽咽泉流冰下难--阻塞不畅d冰泉冷涩弦凝绝--低沉停滞e银瓶乍破水浆迸--突然爆发f铁骑突出刀枪鸣--激越雄壮
感受乐曲旋律的变化：婉转流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。
从这个变化中，我们再结合琵琶女的不幸身世，似乎可以感受到琵琶女思绪的起伏变化，似乎听到了她在诉说不幸的平生和心中无限的幽愁暗恨。
(3)八个比喻有什么特点?
以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻，写出了音乐的五彩缤飞和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。比喻是描摹音乐的一道美丽的风景线。善用比喻，能使我们领略音乐的无穷魅力。
诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。
这首诗中的音乐描写之所以成为千古绝唱，跟白居易精通音乐有着密切的关系。历史上曾流传过一个故事。有一次，有人将一幅乐队演奏《霓裳羽衣曲》图拿给白居易看，白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形。那人不信，就找一个乐队来试验，当奏到那个乐句时，白居易叫停，再拿图来对照，所有演奏者的姿态及指法都跟图上-样。可见他在本诗所描绘的音乐形象是完全可信的。
2、理解诗歌的思想内涵。
思考2：琵琶女为何能演奏得这样好，对乐曲有这样深刻的感悟?
明确：师出名门：尝学琵琶于穆、曹二善才；
传奇身世：这一部分采用了对比的手法：少年得意--老年失意；年轻貌美--年长色衰；门庭若市--独守空船；昔日欢笑--今日心酸。(一个人历经了艰难坎坷，体验了时世沧桑，饱尝了世态炎凉，那么，他对这个社会的认识，对时世人情的理解，才回更准确更深刻。)
思考3：诗人为何能对琵琶女的演奏有这样深刻的领悟?
明确：用诗人的话来回答--同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
思考4："同是天涯沦落人"，作者与琵琶女的相似之处有哪些?
1)读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡商妇怨
2)读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官谪官恨
明确：都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；都是出类拔萃的人才；一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的"幽愁暗恨"，过着冷落凄凉的寂寞生活。
思考5：如何理解"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！"
这是千古传诵的名句，这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。
3.引导学生分析景物描写的作用。
明确：全诗共有四处景物描写：第一处，"浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。"这是烘托秋风瑟瑟的悲凉气氛，表现诗人惜别的惆怅之情。第二处，"醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月。"这是通过江水茫茫，月沉荒江的景物描写，抒发诗人离别时的悲凉情怀。第三处，"东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。"这是用"悄无言"和江心沉月的景物烘托琵琶声的艺术魅力，反衬主客都沉浸在音乐的艺术享受之中。第四处，"去来江口守空船，绕船月明江水寒。"这是用秋江寒夜，明月高照表达琵琶女孤独寂寞的心情。
五、作业
1.比较李贺《李凭箜篌引》与白居易《琵琶行》音乐描写的不同之处
二者的创作方法不同。《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。
2.反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写一篇二百字左右的短文。
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