大班美术的教案设计【优质3篇】
大班美术的教案设计 篇一
在幼儿园大班的美术课上，教师需要设计富有趣味性和启发性的教案，引导幼儿进行艺术创作，培养他们的审美能力和创造力。以下是一个针对大班美术课的教案设计示例：
主题：秋天的色彩
目标：
1. 能够观察秋天的色彩并表达自己的感受
2. 能够运用不同颜色的画笔进行绘画创作
3. 培养幼儿对自然和季节的认识
教学活动：
1. 导入环节：教师播放秋天的图片和视频，引导幼儿观察秋天的色彩，并讨论秋天的特点和感受。
2. 创作活动：提供给幼儿各种颜色的画笔和画纸，让他们自由发挥，绘制自己心目中秋天的景象。
3. 分享展示：让幼儿展示自己的作品，并互相分享自己的创作过程和感受。
4. 后续活动：可以在课后带领幼儿到校园或户外观察秋天的景色，进一步感受秋天的美丽。
评估方式：
1. 观察幼儿的绘画作品，看是否能够表达秋天的色彩和感受
2. 观察幼儿在绘画过程中的专注程度和创造力
通过这个教案设计，幼儿可以在美术课上感受到秋天的色彩，通过绘画表达自己的情感和想法，同时也培养了他们的观察力和创造力。
大班美术的教案设计 篇二
在大班美术课上，教师可以设计一些启发性的教案，引导幼儿进行艺术创作，培养他们的审美能力和想象力。以下是一个针对大班美术课的教案设计示例：
主题：动物的形状
目标：
1. 能够观察不同动物的形状和特征
2. 能够用简单的几何图形画出动物的形状
3. 培养幼儿对动物的兴趣和认识
教学活动：
1. 导入环节：教师播放动物的图片和视频，引导幼儿观察不同动物的形状和特征，并讨论动物的习性和生活习惯。
2. 创作活动：提供给幼儿各种颜色和形状的纸片，让他们用几何图形拼贴出自己喜欢的动物形状。
3. 分享展示：让幼儿展示自己的作品，并互相分享自己的创作过程和想法。
4. 后续活动：可以在课后组织幼儿到动物园或农场参观，进一步了解不同动物的生活和习性。
评估方式：
1. 观察幼儿的拼贴作品，看是否能够表达出动物的形状和特征
2. 观察幼儿在创作过程中的想象力和创造力
通过这个教案设计，幼儿可以通过拼贴的方式认识不同动物的形状和特征，同时也培养了他们的观察力和想象力，为将来更高层次的美术创作打下基础。
大班美术的教案设计 篇三
大班美术的教案设计
活动目标：
1、学习用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状，装饰表现树的基本特征。
2、运用已有经验，并根据教师的示范讲解，学习用装饰的手法画出各种各样的树。
3、通过颜色的使用及搭配表现出一定的季节特征。
活动准备：
1、纸、勾线笔、油画棒。
2、教师相关的经验准备。（如能很快地画出一些不同的树）
3、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、观察果树，引出秋天的树。
1、教师在黑板上画出一棵果树，引起幼儿的兴趣。
2、这是什么？（苹果树）秋天是水果丰收的季节，瞧，满树都是红苹果。
3、你们看苹果树有一个大大的树冠，把许多苹果都围了起来。这个树冠是什么形状的呢？（椭圆形）
4、秋天到了，除了苹果树，你还见过什么样的果树？它们是什么样子、什么颜色的？幼儿说出后，教师将果子画在黑板上，便于观察了解绘画的方法。
5、你看见了
二、引导幼儿打开幼儿用书，观察各种各样的树，了解其装饰手法。
1、画面上的树是什么颜色的？什么样子的？
2、叶子和树干是什么形状的？上面有哪些图形？使幼儿知道可以用简单的线条和图形装饰树的不同地方。
三、教师提出绘画要求：
1、今天我们来画“秋天的.树林”，要画出三种以上的树木。
2、前面的树是完整的，后面的树，有时只能画出一部分。
3、秋天的树林是什么颜色的？（五彩缤纷，红、黄、绿等色彩都有）我们要多选择红、黄、橙以及绿色进行装饰。
四、幼儿绘画，教师观察，了解幼儿绘画情况，给予必要的指导和帮助。
五、展览幼儿作品，将幼儿的作品拼成一大幅《秋天的树林》。带领幼儿参观秋天的树林，欣赏幼儿自己创作的作品，让幼儿相互介绍自己的作品，增强自信心。
活动之前我让幼儿大量的收集了关于秋天树林的资料，还通过校信通让家长带孩子去观察秋天的景色，不但丰富了幼儿这方面的知识面，更是激发了幼儿参与活动的积极性。
指导幼儿能根据提供材料的特性，探索不同的绘画方法，以达到较好的效果。幼儿在操作中寻找自己的绘画方式，教育幼儿不盲目的跟从教师所画的流程方式，有了初步的独立见解与创造性。
活动反思：
活动之前，我让幼儿与家长一起关注秋天的特征，积累了丰富的感性经验。因为幼儿对秋天已有准备，兴趣较高，幼儿参与的积极性很高涨。而活动前充分得知识准备也使幼儿在活动中有更多的语言去表达和讨论。
绘画时幼儿能大胆勾画树林形态，用不同的方式，线条表现树木，作业情况很好。很多幼儿画得栩栩如生，我们把幼儿的作品张贴到作品角，让同伴之间相互交流、尝试。当然，教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不够，流程图的指向也较明确，限制个别幼儿发展个性化的创造，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合方法。
