一起一Module10教案 篇一
Module 10教学目标的设计与实施
在教学设计中，教学目标的设定是至关重要的一环。Module 10的教学目标的设计需要紧密围绕课程内容和学生的实际需求，既要考虑到知识和技能的传授，也要注重培养学生的思维能力和实践能力。本文将从设计教学目标的角度出发，探讨Module 10教案中的教学目标如何设计与实施。
首先，教学目标应该明确具体。在设计Module 10的教学目标时，应该明确表达学生在课程学习结束时应该达到的知识、技能和能力水平。例如，教学目标可以包括学生能够掌握课程中的重点知识点，能够运用所学知识解决实际问题等。这样的教学目标有利于教师在教学过程中明确方向，帮助学生明确学习重点和目标。
其次，教学目标应该符合学生的认知水平和学习能力。Module 10的教学目标设计要考虑到学生的年龄、认知水平、学习习惯等因素，避免设置过高或过低的目标，以免导致学生学习的困难或失去学习的兴趣。教师可以通过分级目标的方式，逐步引导学生提高学习能力，激发学生的学习动力。
最后，教学目标的实施需要多种手段和方法的配合。在教学实施过程中，教师可以通过讲解、示范、实践等多种方式引导学生达成教学目标。同时，教师还可以通过课堂讨论、小组合作、实验等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地实现教学目标。
总之，设计和实施Module 10的教学目标是教学过程中至关重要的一环。只有合理设计教学目标，紧密结合课程内容和学生需求，才能有效提高教学效果，促进学生的全面发展。希望通过本文的探讨，能够帮助教师更好地设计和实施Module 10的教学目标，促进教学质量的提高。
一起一Module10教案 篇二
Module 10教学评估的重要性与方法
在教学过程中，教学评估是不可或缺的一环。Module 10的教学评估既可以帮助教师了解学生的学习情况，也可以促进教学效果的提高。本文将从教学评估的重要性和方法两个方面探讨Module 10教学评估的实施。
首先，教学评估的重要性不言而喻。通过教学评估，教师可以了解学生在课程学习中的实际水平和问题所在，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。此外，教学评估还可以帮助教师发现教学过程中的不足之处，促进教学质量的提升。因此，教学评估是教学过程中不可或缺的一环。
其次，教学评估的方法多种多样。在Module 10的教学评估中，教师可以通过课堂测验、作业考核、实践操作、项目展示等多种形式对学生进行评估。不同形式的评估方法可以全面了解学生的学习情况，帮助教师更好地指导学生学习。同时，教师还可以通过学生反馈、自评互评等方式了解学生对教学的反馈意见，促进双向沟通，提高教学效果。
总之，Module 10的教学评估是教学过程中不可或缺的一环。只有通过科学合理的评估方法，才能全面了解学生的学习情况，促进教学质量的提高。希望通过本文的探讨，能够帮助教师更好地实施Module 10的教学评估，提高教学效果，促进学生的全面发展。
一起一Module10教案 篇三
一起一Module10教案
第46课时 学 科 新标准英语供一年级起始用 (第1册) 主备教师 陈薇薇 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 陈薇薇 杜海梅 课 题 Module 10 U
nit1 Where’s my pen? 教 学 目 标 1. 知识目标：学会三个介词on,in,under,并能用“Where’s my/the…?”去询问物品在哪里以及用“It’s on/in/under…”作出相应的回答。 2. 技能目标：学会运用所学的英语，能在语境中活用“Where’s my/the…?” “It’s on/in/under…”获得询问某物的方位及回答的日常交际用语。 3. 情感目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言的能力，通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点 难点 1. 单词： Where’s on in under hat 2. 句型： Where’s my/the…? It’s on/in/under… 教学方法与手段 TPR教学法 游戏教学法 教学准备 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片，挂图。 2. 录音机。 教学 过程 设计 StepⅠ Warm up 1.Greetings. 2. Let’s chant. Bounce ,bounce ,bounce the ball. Bounce ,bounce ,bounce. 3. Flash the cards.( pen/pencil/ruler/dog/fox/hat/box…) StepⅡ Presentation T: What’s this?(老师拿出一个漂亮的盒子) Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box.. T: Now, look, it’s my box.It’s so beautiful.I like it very much.. Guess, what’s in my box?（摇摇盒子） (老师引导学生猜Is it a ruler? Is it a book? Is it a pencil？…) T: Now, Who can touch the box? (请学生摸盒子，猜盒子里的东西) T: What’s this? S1: It’s a ball. T: Yes, you are right. It’s a ball. T: Where’s the ball? Ss: It’s in the box. (新授单词：where’s in ，板书句型：Where’s the…？It’s in the…) T: What’s this?(老师拿出一顶帽子) Ss: … T: It’s a hat. (新授单词：hat) T: Where’s the eraser?(老师把橡皮擦放在帽子的上面) Ss: It’s on the hat. (新授单词: on ，板书句型： It’s on the…) T: What’s this?(老师拿出一支铅笔) Ss: It’s a pencil. T: Now,close your eyes.（老师把铅笔藏在书的下面） T: Now，open your eyes.Where’s the pencil? Ss: It’s under the book. (新授单词：under，板书句型： It’s under the…) StepⅢ Drills Listen and read the P38 StepⅣ Practice 1.Do and say 用体态语操练“in ，on ，under”（老师说英文，学生边说边用手势表示，或者老师用手势表示，学生跟做并说出英文） 2.Listen and touch the words“in ，on ，under” 3.Game:Louder 老师叫一个学生到前面来，这个学生要背对着其他学生，这时老师从书包里拿出任意一件物品放到教室的某一个地方，等老师放好后，引导全班学生问：“Where’s the pencil/eraser…？”让这个学生找，根据这个学生离这个物品的远近，全班学生问问题的声音有高有低。如果离这个物品很远，全班学生声音则小，如果很近，声音则很大，直到这个学生找到这个物品为止，该学生找到后，其余学生根据这个物品的位置，用“ It’s in/on/under the… ”回答。 StepⅤ Extension Game: 找东西 创设情景，例如老师装作很慌张的样子，找不到自己的书了，问全班的学生：“Where’s my book？”,学生一起帮助老师找书，谁先找到，谁就说：“ It’s in/on/under the… ”(还可以创设互帮互助，学生帮学生找东西的情景) eg：T: Where’s my book? S1: It’s in the desk. T: Thank you. S1:You’re welcome. StepⅥ Conclusion Make a summary. 二次备课 课堂练习设计 Listen and point to the P38, then repeat follow the tape. 课外作业设计 1.Listen , point and read the P2-38. 2.Read new words. 板 书 设 计 Module 10 Unit1 Where’s my pen? Where’s the …？ in the … It’s on the … under the … 每日词句 Where’s my pen? 我的钢笔在哪里？ It’s in my hat. 它在我的帽子里。 教 学 反 思 参考资料 第47课时 学 科 新标准英语供一年级起始用 (第1册) 主备教师 陈薇薇 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 陈薇薇 杜海梅 课 题 Module 10 Unit1 Where’s my pen? 教 学 目 标 1. 知识目标：学会三个介词on,in,under,并能用“Where’s my/the…?”去询问物品在哪里以及用“It’s on/in/under…”作出相应的回答。 2. 技能目标：学会运用所学的`英语，能在语境中活用“Where’s my/the…?” “It’s on/in/under…”获得询问某物的方位及回答的日常交际用语。 3. 情感目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言的能力，通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点 难点 1. 单词： Where’s on in under hat 2. 句型： Where’s my/the…? It’s on/in/under… 教学方法与手段 TPR教学法 游戏教学法 教学准备 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片，挂图。 2. 录音机。 教学 过程 设计 StepⅠ Warm up 1.Greetings. 2. Let’s do and say In ,in 在……里 On ,on 在……上 Under ,under 在……下 StepⅡ Presentation 1. Review the words. 2. Game:Listen and do eg: Put your pencil under the book. Put your eraser in the school bag. Put your ruler on the pencil-box. StepⅢ Drills 1. Listen and read the P38. 2. Role-play StepⅣ Practice 1. Listen ,point and read the P38 ,then find“in, on, under” 2. Finish the exercise 2. (Listen and say) eg:1)Where’s the cat? —It’s in the box. 2）Where’s the cat? —It’s on the box. 3）Where’s the cat? —It’s under the box. 3. Finish the exercise 3.(Pair work) 做活动之前，老师先向学生介绍这样一个情景：一个小朋友找不到他的钢笔了，你们能猜猜他的钢笔哪儿去了吗？老师让学生发挥想象力，用“It’s in/on/under…”去猜，老师用“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”去回答，等学生猜得差不多了，老师让学生打开书，看看小朋友的钢笔到底在哪里。 eg: S1: Where’s my pen? S2: It’s under the book. S1: Yes,it is. StepⅤ Extension Game: Harry Potter(哈利波特) 老师让学生扮演Harry Potter，藏起某样物品，Harry Potter问：“Where’s the …？”其余学生用：““It’s in/on/under…”去猜， Harry Potter用“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”去回答。 eg: Harry Potter: Where’s the book? S1: It’s in the desk. Harry Potter: Yes,it is./No,it isn’t. StepⅥ Conclusion Make a summary. 二次备课 课堂练习设计 Finish the activity book. 课外作业设计 1.Listen ,point and read the P2-39. 2.Read new words. 板 书 设 计 Module 10 Unit1 Where’s my pen? Where’s my…？ in my … It’s on my … under my … 每日词句 Where’s my pen? —It’ s on my hat. 我的钢笔在哪里？—它在我的帽子上。 Where’s my pen? —It’ s under my hat. 我的钢笔在哪里？—它在我的帽子下。 教 学 反 思 参考资料 第48课时 学 科 新标准英语供一年级起始用 (第1册) 主备教师 陈薇薇 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 陈薇薇 杜海梅 课 题 Module10 Unit2 A doll is under the bed. 教 学 目 标 1. 知识目标：会读、会说单词bed , balloon, doll, bear, 能听懂、会认读句子Where is my/the …?, It’s on/in/under…, A …is on /in/under… 2. 技能目标：进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务，同时增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。 3. 情感目标：培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动，帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 教学重点 难点 1. 单词：Where’s on in under hat balloon bed doll bear 2. 句型： Where is my/the …? It’s on/in/under… A …is on /in/under… 教学方法与手段 情境教学法 游戏教学法 教学准备 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片，挂图，洋娃娃、气球、玩具熊等实物。 2. 录
