词教案【精简3篇】
词教案 篇一
在教学中如何有效地教授词汇
词汇是语言学习的基础，而如何有效地教授词汇一直是教师们关注的焦点。在教学中，教师们可以采用多种方法来帮助学生更好地掌握词汇。下面我将分享一些在教学中有效教授词汇的方法。
首先，创造一个学习词汇的积极环境非常重要。教师可以通过各种方式激发学生对词汇学习的兴趣，比如利用多媒体教学工具、游戏等方式来引导学生积极参与。同时，鼓励学生多多阅读，多多练习，帮助他们在不断的实践中巩固词汇。
其次，教师可以采用词根词缀教学法来帮助学生记忆词汇。通过教授常见的词根和词缀，学生可以更好地理解单词的构成和含义，从而更容易记忆和运用这些单词。比如，通过学习"tele-"这个词根，学生可以轻松记住telegraph、telephone等单词的含义。
另外，教师还可以通过词汇记忆技巧来帮助学生更高效地记忆词汇。比如，利用联想、造句、画图等方法来帮助学生巩固词汇。通过创建一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在记忆单词的过程中感到乐趣，从而更容易记住这些单词。
最后，教师可以通过反复巩固来帮助学生牢记词汇。在课堂教学中，可以通过不断地复习和巩固来帮助学生记忆词汇。同时，教师还可以布置一些词汇练习作业，让学生在课后继续巩固所学的词汇。
综上所述，教师在教学中可以采用多种方法来帮助学生更好地掌握词汇。通过创造积极的学习环境、采用词根词缀教学法、利用记忆技巧和反复巩固等方法，可以有效地提高学生的词汇水平，让他们在语言学习中取得更好的成绩。
词教案 篇二
如何设计一堂生动有趣的词汇教学课
设计一堂生动有趣的词汇教学课对于教师来说是一项挑战，但也是一项有趣的任务。在设计词汇教学课时，教师可以从以下几个方面入手，使课堂更加生动有趣。
首先，教师可以通过引入一些生动的故事或情境来吸引学生的注意力。比如，通过讲解一个有趣的故事或设计一个生动的情境来引入新的词汇，让学生在故事或情境中感受到这些词汇的实际运用，从而更容易记忆和理解这些单词。
其次，教师可以通过游戏和竞赛来激发学生学习词汇的兴趣。比如，可以设计一些词汇游戏或竞赛，让学生在游戏和竞赛中学习词汇，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
另外，教师还可以利用多媒体教学工具来设计词汇教学课。通过PPT、视频等多媒体教学工具，可以使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
最后，教师可以设计一些互动性强的教学活动来让学生参与词汇教学课。比如，可以设计小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，让学生在活动中积极参与，从而更好地掌握词汇。
综上所述，设计一堂生动有趣的词汇教学课对于教师来说是一项挑战，但也是一项有趣的任务。通过引入故事情境、游戏竞赛、多媒体教学工具和互动性强的教学活动等方式，可以帮助教师设计出更加生动有趣的词汇教学课，提高学生的学习积极性和学习效果。
词教案 篇三
词五首教案
《词五首》教案2011-07-09 07：46《词五首》教案课题：出师表课型：讲读课课时：三课时主讲人：卢艳萍审核人：肖振平
教学目标：1.结合的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；
2、感悟作品的思想内涵，把握的感情；
3、朗读与背诵。
教学重难点：1.理解诗的内容，把握的感情；
2、朗读与背诵。
教学过程
第一课时
一、导入
在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天
二、学习《望江南》
1.作家作品
"望江南"，词牌名，又名"忆江南""梦江南"
温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为"花间派"。
2、理解大意(学生概述，教师补充指正)
文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
梳洗独倚江楼→希望
望过尽千帆斜晖、水→失望情
肠断→绝望
3、体会文章写作特色
提问：结合词中个别词，说说你的理解。
要点："梳洗罢"表明她精心打扮，心中充满希望。"独"写尽了她的孤独和期盼。"皆不是"写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。"斜晖"一句暗喻那望穿秋水的眼神。
总结：短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的"肠断"。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
三、学习《武陵春》
1.作家作品：
武陵春，词牌名。
李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。
2、理解大意
文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。
3、思考
是如何写愁的?"闻说""也拟""只恐"三个词说明了什么?
提示：通过典型细节来抒情。如"欲语泪先流"。"闻说""也拟""只恐"这三个动词写出了试图排遣愁绪的做法，写出了的沉重、无奈。
四、课堂小结
五、课后思考这两首有什么相同之处?
风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或的离愁别绪，凄惨心境。
2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。
第二课时
一、导入新课
词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的.作品风格。
二、学习《渔家傲》
1.作家作品
渔家傲，词牌名。
范仲淹(9801052)，北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
2、理解大意
文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。
3、思考
所写的风景"异"在哪?表达了词人怎样的思想感情?
明确：天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。
三、学习《江城子》
1、作家作品
江城子，词牌名。
苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称"三苏"。
1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是于1074年冬与同僚出城打猎时所作。
2、理解大意(学生概述，教师指正)
文章大意：自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。
3、思考
"亲射虎""遣冯唐""射天狼"三个典故分别表达了什么意思?
明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。
四、课堂小结
第3课时
一、导入新课
由上节内容导入
二、学习《破阵子》
1、作家作品
破阵子，词牌名。
辛弃疾(11401207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
2、理解大意
文章大意：夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗?
3、思考
凭什么可以称得上是"壮词"?
明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。
三、比较三首词
提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事?抒情有何异同?
学生讨论，教师答疑。
答案提示：
《渔家傲》：塞下景色(寒冷、荒凉、戒备森严)
《江城子》：打猎(雄壮、开阔)
《破阵子》：军旅生活(豪放、激烈)
《渔家傲》：思乡、爱国
《江城子》：渴望被重用、爱国
《破阵子》：壮志未酬的悲愤、爱国
四、拓展延伸
爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。
五、布置作业
背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。
