《白兔和月亮》教案【优秀6篇】

《白兔和月亮》教案 篇一

教学目标：通过学习《白兔和月亮》，让学生了解传统文化中的神话故事，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。

教学重点：理解神话故事中的寓意，分析故事情节，探讨文化差异。

教学难点：跨文化交流能力培养，如何将传统文化融入当代生活。

教学准备：课件、教案、白兔和月亮故事文本。

教学过程：

1.引入：通过展示月亮的图片和白兔的图片，引导学生联想，让学生猜测故事主题。

2.阅读故事：播放《白兔和月亮》的动画视频或朗读故事文本，让学生跟读或阅读故事。

3.讨论：引导学生分组讨论故事中的寓意和文化背景，分享自己的理解和想法。

4.写作：要求学生以《白兔和月亮》为题目写一篇短文，表达对故事的理解和感悟。

5.展示：学生展示自己的作文，互相交流讨论，提升写作表达能力。

6.总结：老师总结教学内容，强调传统文化的重要性，鼓励学生继续学习和传承中华传统文化。

拓展活动：邀请学生自愿参加传统文化研究小组，进行更深入的探讨和研究，开展相关主题的文化体验活动。

评价方式：观察学生的讨论表现、作文表现和参与程度，给予肯定和建设性反馈。

《白兔和月亮》教案 篇二

在当今社会，人们对传统文化的认知逐渐淡薄，年轻一代对神话故事的了解也越来越少。通过学习《白兔和月亮》，可以让学生感受到中华传统文化的博大精深，激发对祖国传统文化的热爱和传承。

在教学过程中，老师应该注重引导学生理解故事中的寓意，启发学生思考文化差异带来的影响，培养学生的跨文化交流能力。通过讨论、写作等形式，激发学生对传统文化的兴趣，让他们能够将传统文化融入自己的生活中，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

在评价方面，老师应该注重学生的综合表现，不仅仅是对知识的掌握，更应该关注学生的思考能力、表达能力和团队合作能力。通过多种评价方式，激励学生不断进步，提高他们的综合素质。

总之，教学《白兔和月亮》这一神话故事，不仅仅是一堂语文课，更是一堂关于传统文化传承和培养学生综合素质的课程。希望通过这样的教学活动，能够让学生更加热爱祖国传统文化，传承中华优秀传统文化。

《白兔和月亮》教案 篇三

　　教学目标

　　了解寓言的特点，准确理解、概括寓意； 理解、积累“心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语，揣摩语言的精美；从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养学生发散思维的能力；体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。

　　教学重难点

　　重点：了解寓言的特点，学习如何揣摩寓意；

　　难点：引导学生正确对待人生际遇。

　　课时安排：

一课时

　　教学过程

　　（1）导入

　　配合FLASH，老师讲故事而不讲结尾让学生根据故事的发展来猜测故事的结局。

　　<学生各抒己见>

　　现在翻开书看看这则故事作者是如何结尾的？

　　板书：白兔和月亮

　　（2）解题

　　①这则寓言讲的是白兔和月亮的故事，那么这只兔子是怎样的兔子呢？找原句 “独具审美慧心”

　　②“审美”是什么意思？看到注释大家一起读。

　　（欣赏、领会艺术品的美）

　　③文中是兔子欣赏什么的美呢？ 月亮 那么，白兔和月亮的关系就出来了，是一只具审美慧心的兔子欣赏、领会月亮的美。在这只兔子眼里月亮是怎样的，我们来具体学习这则寓言。

　　（3）知识积累

　　介绍什么是寓言，寓言具有什么样的特点。 文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。 结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　（4）分析情节，导出寓意(巧妙插入读和理解词语)

　　① 文章情节上出现了那几次转折？ 第一次：诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归……举世无双。” 第二次：她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。

　　② 首先看到第一次在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？找出关键词句进行分析。 得月前，月的阴晴圆缺各具风韵，兔子也是无忧无虑、心旷神怡的 都说“近水楼台先得月”可见“得月”是我们一直所向往的，但我们的兔子真的得到月亮以后她快乐吗？ 得月后，月的阴晴圆缺无不险象迭生 ，兔子紧张不安、心痛如割

　　③ 白兔得到月亮以后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪？ 不是必然，只是兔子心态的变化

　　④ 白兔悟到了什么而最终要要求诸神之王撤销这个慷慨的决定？ 拥有巨大的财富，就会产生强烈的占有欲和得失之患。 通过这四个问题，层层深入引导学生概括寓言的寓意。

　　（5）拓展延伸,多角度探究寓意

　　①我们可以从白兔身上学到些什么？ 要学会放弃，有些拥有会带给我们无穷的得失之患。

　　②在现实生活中，你是否会有得失之患？ 原因是什么？

　　③这一则寓言提到人类，含有什么意味? “和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”换言之，就是人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有一定的讽刺意味。

　　④你从这则寓言还悟出什么道理？ 范仲淹的“不以物喜，不以己悲”来引导学生正确对待人生际遇。、 著名词人苏轼，有一句与白兔的患得患失这一心态迥然不同，“人有悲欢离和，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。 要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享。 总结： 孩子们，如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你果断而勇敢地选择快乐，放弃这种拥有。

　　课堂小练习：

　　一、给下列划线字注音。 嬉（xī ） 戏 风韵（yùn　）

　　皎（　jio　）洁 　禀（　bng　）告　　慷（kāng　　）慨（ki　　）泯（ mn ）

　　二、解释下列词语。

　　慧心：聪慧的心思。

　　慷慨：大方；不吝啬。

　　心旷神怡：心境开旷，精神愉悦。

　　举世无双：全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到。

　　得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

《白兔和月亮》教案 篇四

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1.能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。

　　2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

　　3、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

　　（二）过程和方法

　　1.指导学生朗读。在朗读中加深理解，概括寓意，提高朗读水平。

　　2.揣摩《白兔和月亮》语言的精美。

　　3.学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

　　（三）情感、态度和价值观

　　1.体会寓意，培养对财富的审美心态。

　　二、教学重点

　　诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

　　三、教学难点

　　理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

　　四、教学方法

　　朗读法、自读与点拨结合法、延伸积累法。

　　五、课时安排

　　一课时

　　六、教学过程

　　（一）导语设计

　　王家卫曾经问赵本山：你靠什么管理上千号人的队伍？

　　赵本山回答说：梦想，首先让他们敢于做梦，然后让他们美梦成真，不能让他们长梦不醒。人生为己，一是出人头地；二是挣到足够的钱。不是说人没有其他追求，而是说你不能用其他追求压着别人，让人不好意思谈名利。

　　赵本山以功利的态度对待名利，用名利来激励他的团队。人们应该如何对待名利？如何对待权势和财富？不同的人可能会有不同的观点。作家周国平以他的人生寓言《白兔和月亮》给我们诠释了另一种对待权势和财富的审美态度。（板书课题作者）

　　塞翁失马焉知非福，塞翁得马焉知非祸，福祸相依，而且可以相互转化。

　　拥有权势和财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，使人失去乐趣。

　　（二）资料助读（由学生课前预习解决，并在课上交流）

　　1.介绍寓言

　　寓言是一种文学体裁，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非动物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。西方文学中最著名的有古希腊的《伊索寓言》等，中国春秋时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

　　2.介绍周国平

　　周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中科院哲学研究所研究员。专著有《尼采：在世纪的转折点》、

　　《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣》、《安静》、纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1998年底以前的作品结集为《周国平文集》（1-6卷），译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。

　　（三）师生共同研读《白兔和月亮》

　　1.教师范读，学生标示生字词并疏解。（课后“读一读，写一写”）

　　2.请同学们自由诵读，整体感知。

　　把学生分成四个学习小组，各组充分讨论，形成一个观点，由本组代表在班内分享，最后请同学概括。白兔从她前后不同的情趣体验中悟出一个什么道理？

　　思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折。宣布月亮属于白兔是一个转折，此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安、心痛如割。最后，白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折，给人留下一个启迪。

　　白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理：拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。

　　3.学生深入研读课文，从中摘录优美的语句加以体会。（看参考书）

　　把任务交给学生，引导其主动搜寻优美语句，重点体会其涵义。

　　4.按学习小组合作探究，联系生活体验、讨论：

　　（1）阅读1-3自然段，回答：这段话中有这样两句话：“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。”、“在她的眼里，??不再各具风韵”，请你说说产生这种变换的原因。

　　让四个小组的学生，分别说产生这种变化的原因，或由两个小组先说，另外两小组负责补充。引导他们在探究中学会合作，学会联合，共同解决学习中遇到的问题。

　　生答，教师明确：答题时注意结合寓意，结合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心态。

　　开始时是因为白兔和月亮之间不存在功利关系，这时，她的心态是放松的；得到月亮后，她与月亮的关系变成了一种功利关系，白兔对月亮是一种占有关系，在这种关系的支配下，她的心态变得患得患失。她的所有心思都集中在维护住私有财产，怎么还能有心思欣赏美景呢？

　　（2）谈谈你对最后一段的理解。“和人类不同的是”几个字能删去吗？为什么？

　　四个小组分别陈述自己的理解，最后总结：

　　白兔悟到拥有月亮并非是一件好事，能够在诱人的利益面前战胜自己的私欲和贪婪，最终放弃了对月亮的拥有权。对白兔来说，她是非常聪明的，可是我们人呢？人的慧心已泯，总是认为拥有一切（财富）就是拥有了幸福，总把拥有财富作为人生追求的终极目标。从白兔的经历我们知道，精神生活的纯真、高尚才是更大的幸福。这句话既是对白兔的肯定，也是对人类的批判和讽刺。

　　不能删去。将白兔与人类区别出来，意在讽刺人类中的某些人慧心已泯，贪心、贪婪。

　　（3）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说明理由。

　　学生交流，教师明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草，可见，不是泛指拥有，只是指像月亮那样的拥有。如果是天空拥有月亮，天空就可以泰然有之，不会如此紧张不安的。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或巨大的财富，拥有者是紧张不安的。比如，有的人请保镖。如果某种拥有带来的是无穷无尽的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言并没有鼓吹一无所有的意思。

　　（4）比较“白兔和月亮”、“白兔和青草”、“天空和月亮”三种构想透出的寓意是否相同？

　　学生交流，教师明确：这则寓言的主题是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草，天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透出的寓意是不同的。

　　（四）5分钟测评

　　1．给下列加点字注音：

　　慷慨（ ） 禀告（ ） 心旷神怡（ ）

　　2．《白兔与月亮》的寓意是

　　_______________________________________________________。

　　3．“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”这句话是说人类__________________ ，总不肯放弃既得利益，这是对人类的讽刺。

　　（五）布置作业

　　1、熟读课文，并能有感情的朗读。

《白兔和月亮》教案 篇五

　　一、课文导入：

　　人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

　　二、简介寓言：

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　三、整体感知：

　　1．这则寓言讲了怎样一个故事？

　　2．白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

　　3．白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

　　4．这则寓言给我们怎样的启示？

　　四、体味感知：

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

　　五、探讨研究：

　　1．本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

　　2．白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

　　3．这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

　　六、拓展延伸：

　　1．拥有财产就一定会有得失之患吗？

　　2．我们可以从白兔身上学到些什么？

　　3．在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

　　4．我们应该怎样把握自己的人生航标？

《白兔和月亮》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、引导学生理解寓言的寓意，并会联系实际生活谈体会。

　　3、引导学生学习寓言中的精美语言。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你读过哪些寓言故事了？（学生举例）这些寓言故事仅仅讲了一个有趣的故事吗？（师引导归纳出寓言的'特点：用一个有趣的故事来向人们讲述一个深刻的道理。）今天老师又给大家带来一则寓言，想读吗？（师板书：白兔与月亮）

　　二、 师生互动：

　　1、指名读题，再齐读。

　　师问：读了这个题目，这时你最想知道什么？（学生第一次质疑）

　　2、看来大家想知道的还真不少，现在就请同学们先带着这些问题来大声的朗读课文。

　　3、汇报：你读懂了些什么？（各自发表意见）

　　4、看来大家都在认真读书，读懂的还真不少，在读的过程中碰到了哪些拦路虎了？请指出来。（学生第2次质疑）

　　5、学生提出问题后，师说：其实老师也有几个问题没弄懂想请你们帮帮我，愿意吗？（小黑板出示问题）

　　（1） 小白兔拥有月亮前后赏月的心情一样吗？各是什么样的心情？

　　（2） 小兔子拥有月亮后应该很快乐呀，为什么反而不高兴了？

　　（3） 既然如此，小兔子最后做了什么样的决定了？为什么要那样做？这时候小兔子会向诸神之王说些什么了？

　　（4） 试想：白兔拥有一把青草会产生“得失之患”吗？

　　6、以小组为单位，讨论上面的问题。

　　7、汇报，你们能帮我找出答案吗？学生发言，师作相机引导。

　　8、引导学生归纳出寓意后，问：你同意作者的观点吗？（让学生联系生活来谈）

　　得出：拥有财富并非坏事，关键是你如何去对待财富。

　　三、 联系生活：

　　假如在生活中你遇到了这种情况，你会怎么办？

　　1、假如有一天，你捡到了一张10 万元的支票，你会怎么办？为什么？

　　2、假如你成了百万富翁，你会怎么办？为什么？

　　（学生自己思考，再畅所欲言）

　　四、课堂小结：

同学们，在现实生活中处处可见有些人遇事总是斤斤计较，贪图占有，所以总是生活在焦虑和痛苦之中；而有的人则比较超脱，心胸开阔，他们才真正享受到生活的乐趣，希望可爱的你们在生活中能做后者，天天都开心。