五步教学法教案格式(优选3篇)

五步教学法教案格式 篇一

教学目标：

1. 学生能够掌握基础知识

2. 学生能够运用所学知识解决问题

3. 学生能够展示所学知识

教学内容：

本节课主要教授关于地理方面的知识，包括地球的构造、地理分区、气候与季风等内容。

教学重点：

1. 掌握地球的基本构造

2. 理解地球的分区划分

3. 掌握气候与季风的关系

教学步骤：

1. 导入：通过一个简短的视频介绍地理的重要性，引起学生兴趣。

2. 讲解：老师讲解地球的构造、地理分区、气候与季风等内容，帮助学生建立基础知识。

3. 实践：设计活动让学生运用所学知识解决问题，例如通过地图标注不同气候带的位置。

4. 总结：与学生一起总结本节课的重点内容，强化记忆。

5. 展示：让学生展示他们的学习成果，例如通过小组展示或口头报告的形式。

教学评估：

1. 观察学生在实践环节的表现，看是否能够正确运用所学知识解决问题。

2. 通过学生的展示和口头报告，评估学生对地理知识的掌握程度。

延伸拓展：

为了进一步巩固学生的地理知识，可以设计更多的实践活动和案例分析，让学生在实际问题中运用所学知识解决。

五步教学法教案格式 篇二

教学目标：

1. 学生能够理解并运用数学知识解决实际问题

2. 学生能够合作与交流，提高团队合作能力

3. 学生能够展示数学解题过程

教学内容：

本节课主要教授关于代数方程式的知识，包括一元一次方程、二元一次方程等内容。

教学重点：

1. 掌握一元一次方程的解题方法

2. 理解二元一次方程的概念

3. 能够运用代数方程式解决实际问题

教学步骤：

1. 导入：通过一个生活中的例子引入代数方程式的概念，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：老师讲解一元一次方程、二元一次方程的解题方法和应用，帮助学生理解概念。

3. 实践：设计小组活动，让学生合作解决代数方程式的问题，并进行讨论和交流。

4. 总结：与学生一起总结解题方法和注意事项，巩固学习成果。

5. 展示：让学生展示他们的解题过程和答案，鼓励他们展示自己的数学思维和解题能力。

教学评估：

1. 观察学生在小组活动中的表现，看是否能够合作解决问题。

2. 通过学生的展示和解题过程，评估学生对代数方程式的理解和运用能力。

延伸拓展：

为了进一步提高学生的数学解题能力，可以设计更多实际问题，让学生在解题过程中培养逻辑思维和数学推理能力。

五步教学法教案格式 篇三

五步教学法教案格式

(我们的教案要体现教法，要体现学法，还要体现目标语言学习任务。)

1.教学目标(Teaching aims)

教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容：

a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；

b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；

c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。

d.设计好活动形式或是游戏形式。

2.教学步骤(Teaching procedures)

五步教学法的五步之间前后

Step 1Warm-up activities(Revision-复习)

五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。

1)复习的作用：温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。

2)复习的主要方法：

a.Objects(实物)

b.Pictures(图片)

c.Simple blackboard drawings(简笔画)

d.Charts(列表)

e.Demonstration(表演)

f.Summary(总结)

g.Questions(设问)

教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。

Step 2The presentation of the new material(讲授新课)

新课主要讲结构和功能(Structure and function)，如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：

1)自问自答导入法

2)手指木偶导入法

3)角色表演导入法

4)简笔画导入法

5)实物图片导入法

教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的.方法有两种：

1)Examples and structure(通过例句讲结构)

2)Real or unreal situation(真实或非真实情景)

Step 3Drill(操练)(Oral repetition)

第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：

a.in chorus(齐读)：让人人都有机会练习b.inpidual(个人)：弥补齐读中滥竽充数的缺点

c.in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。

d.in groups(小组)：调动孩子的积极性，培养发散性思维。

教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：

1)针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性；

2)灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择；

3)激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答；

4)激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞；

5)过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心；

6)节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。

Step 4Practice(实践)

实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：

a.Controlled(全控)：教师给学生提供实践的思路；

b.Semi-controlled(半控)：教师提供模式，给学生起到表率作用；

c.Seldom controlled(偶控)：教师进行个别辅导；

d.Free talk(Never controlled)(不控)：学生进行自由会话。

Step 5Consolidation(巩固)

五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；可以是口头的，也可以是笔头的。