《用心灵去倾听》教案和学案(精彩3篇)
《用心灵去倾听》教案和学案 篇一
教案
课题：用心灵去倾听
教学目标：
1. 帮助学生了解倾听的重要性，培养学生用心灵去倾听的能力。
2. 提高学生的沟通技能，增强学生的情商。
3. 激发学生对他人的关爱和同理心。
教学内容：
1. 什么是倾听？为什么要用心灵去倾听？
2. 如何用心灵去倾听？倾听的技巧和方法。
3. 倾听的好处及在日常生活中的应用。
教学过程：
1. 导入：通过一个小故事或引言引出倾听的重要性。
2. 授课：讲解什么是倾听，为什么要用心灵去倾听。介绍倾听的技巧和方法。
3. 案例分析：通过案例分析让学生了解倾听的好处及在日常生活中的应用。
4. 练习：分组讨论倾听的重要性并展示自己的见解。
5. 总结：总结课堂内容，强调用心灵去倾听的重要性。
教学评估：
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况。
2. 练习评估：评价学生的分组讨论及展示的表现。
3. 课后作业：布置与倾听相关的作业，如写一篇观后感或分享自己的倾听经历。
教学反思：
教师应该注重引导学生用心灵去倾听，培养他们的同理心和关爱他人的能力。通过本节课的教学，希望学生能够意识到倾听的重要性，并在日常生活中加以实践。
学案
学生自学内容：
1. 阅读相关资料，了解什么是倾听以及用心灵去倾听的重要性。
2. 思考自己在日常生活中的倾听方式，是否用心了解他人的想法和感受。
3. 练习倾听技巧，如眼神交流、积极回应等。
4. 总结自己的倾听体会，写一篇心得体会。
学生合作学习内容：
1. 分组讨论倾听的重要性，分享自己的倾听经历。
2. 互相倾听对方的想法和感受，提出建设性的意见和建议。
3. 组织小活动，练习倾听技巧，并互相评价。
学生实践内容：
1. 在日常生活中注意倾听他人的说话，用心体会他们的情感和需求。
2. 尝试用心灵去倾听家人、朋友或同学的心声，表达自己的理解和支持。
3. 参加志愿活动或社会实践，通过倾听他人的故事来丰富自己的人生经验。
学生反思内容：
1. 总结自己在实践中的倾听体会，反思自己的不足之处并提出改进方案。
2. 分享自己的倾听心得，鼓励他人也用心灵去倾听，共同营造和谐的人际关系。
通过教案和学案的设计，希望能够引导学生用心灵去倾听，培养他们的沟通技能和同理心，使他们成为更有爱心和责任感的社会公民。愿每个人都能用心灵去倾听，创造更美好的社会环境。
《用心灵去倾听》教案和学案 篇三
《用心灵去倾听》教案和学案
12＊ 用心灵去倾听(教案） 教学目标： 1、 理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。 2、 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 3、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。 难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学过程： 一、导入 1、板书：倾听。上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？ 2、板书完整课题。交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？ 3、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。 二、了解“我”和苏珊的交往过程 1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。 2、交流词语，师板书。 小时候 有一天 那天 从那以后 一天 长大以后 终于有一天 过了一段时间 4、 用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多） 5、 我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？ 小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。 6、 如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后 教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。 三、聚焦重点内容，交流感动之处 1、 在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？ 板书：小精灵 第二个母亲 2、 小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？ 3、 请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。 4、 全班交流重点句子。 “你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去
