实验小学教案(最新3篇)
实验小学教案 篇一
主题：趣味数学游戏——学习乘法口诀
目标：帮助学生通过趣味数学游戏的方式学习乘法口诀，提高他们的计算能力和记忆力。
教学内容：本节课将通过多种趣味数学游戏的形式，帮助学生掌握乘法口诀表，包括2-9的乘法口诀。
教学过程：
1. 导入：老师通过介绍乘法口诀的重要性和应用场景，激发学生学习的兴趣。
2. 游戏一：口诀连连看。将乘法口诀写在卡片上，让学生通过翻牌的方式配对相同的口诀，巩固记忆。
3. 游戏二：口诀填空。老师口头念出乘法口诀中的一部分，学生需要根据提示填写出完整的口诀。
4. 游戏三：口诀抢答。老师口头念出一个乘法口诀，学生迅速抢答正确答案，增强记忆和反应能力。
5. 游戏四：口诀接龙。学生依次说出乘法口诀表中的数字，形成接龙游戏，加深对口诀的记忆。
6. 结束：总结本节课学习内容，鼓励学生在课后继续练习乘法口诀，巩固所学知识。
评估：通过学生在游戏中的表现和答题情况评估其对乘法口诀的掌握程度，及时发现问题并进行相应的辅导和指导。
延伸：鼓励学生在家长的陪同下，通过趣味数学游戏的方式继续巩固和练习乘法口诀，提高计算能力。
实验小学教案 篇二
主题：科学实验——探究水的沸点
目标：通过进行简单的科学实验，帮助学生了解水的沸点及其影响因素，培养他们的观察力和实验能力。
教学内容：本节课将通过简单的水的沸点实验，让学生亲自动手探究水的沸点，并了解影响水的沸点的因素。
教学过程：
1. 导入：老师通过提问引入主题，让学生猜测水的沸点是多少，并探讨影响水的沸点的因素。
2. 实验准备：老师准备好实验所需材料，包括水、烧杯、温度计等。
3. 实验操作：学生分组进行实验，将水加热至沸腾，并用温度计测量水的沸点。
4. 实验记录：学生记录实验过程中观察到的现象和测量到的温度数据。
5. 分析讨论：学生根据实验结果讨论水的沸点是如何受到影响的，探讨不同因素对水的沸点的影响。
6. 结束：总结实验结果，让学生得出结论并分享自己的实验心得。
评估：通过学生在实验中的表现和对问题的回答，评估其对水的沸点和实验过程的理解程度。
延伸：鼓励学生在家中进行更多的科学实验，培养他们的实验能力和科学探究的兴趣。同时，可以邀请专业的科学老师来学校进行更多有趣的科学实验，拓展学生的科学知识面。
实验小学教案 篇三
实验小学教案
苏教版六年级科学下册 《有趣的食物链》教案设计 教学目标： 1、知道什么是食物链和食物网。 2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 3、知道食物链的营养源自于绿色植物。 4、培养学生运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。 5、知道食物链被破坏的后果，向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 教学重点： 知道什么是食物链和食物网 教学难点： 学会找、写食物链 教学准备： 课件、卡片等 教学过程： 一、初步了解食物链 同学们，都猜过谜语吧？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。 出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称） 然后又来了一群狼（打一水果名称） 结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。 为什么是草莓、杨梅呢？ 教师边解释边板书：草→羊→狼 谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。 二、建立食物链的概念 1、游戏“帮我找位置” 谈话：接下来咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？ 现在这儿有几张生物的卡片，请同学们仔细观察，这五张卡片按吃与被吃的关系应该怎样放？谁愿意到前面来，帮他们把顺序排一下？ 【出示卡片：高粱 蝗虫 小鸟 蛇 鹰】 提问：你能给大伙儿说说为什么这样排吗？ 学生回答。课件演示“谁被谁吃” 2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。 今天，我们就一起来学习有趣的食物链。【板书课题：有趣的食物链】 你是怎么理解“食物链”的概念的？【学生讨论过后齐读食物链的概念】 发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对 吧？（草→羊→狼） 3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？ 学生举例。 师：好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！我们来看一下这个成语说的是什么？课件播放《螳螂捕蝉黄雀在后》。【板书：蝉 螳螂 黄雀】 在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，螳螂、蝉、黄雀这三种生物之间是什么样的关系呢？【结合学生汇报，师板书箭头】 那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？ 结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰 现在，这个食物链就比较完整了。 三、认识食物链的构成 1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？ 【结合回答，出示食物链的特点：食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物】 2、从这些食物链中，我们还能发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？ 教师讲述：绿色植物是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。这些绿色植物可以自己制造出食物来，真的是很了不起呢！ 其实在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。【视频出示生产者、消费者、分解者概念】 刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者？【位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。还有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物
