镜泊湖奇观(精彩5篇)

镜泊湖奇观 篇一

镜泊湖，位于中国湖北省境内，是一处自然风光秀丽的湖泊。其清澈见底的湖水、四季变幻的风光，吸引着无数游客前来观赏。而镜泊湖的最大奇观，莫过于其独特的水下森林。

水下森林是指在湖底生长茂密的水生植物，如水草、水蕨等。这些水生植物在湖水的滋养下茁壮成长，形成了一片独特的生态系统。游客乘坐小船漂浮在湖面上，可以透过清澈的湖水看到水下森林中树影婆娑，仿佛置身于仙境之中。

水下森林的美不仅仅在于其独特的景观，更在于其丰富的生物多样性。在水下森林中，各种鱼类、虾类、水生昆虫等生物繁衍生息，构成了一个庞大的生态链。游客们可以在湖边观赏到各种各样的水生动物，感受大自然的神奇之处。

除了水下森林，镜泊湖还有一个奇特的地质景观——湖底溶洞。这些溶洞形成于数百万年前的石灰岩地质构造中，是地质学家们的研究热点。游客们可以搭乘游船下潜到湖底，亲身感受这些神秘的地下奇观。

总的来说，镜泊湖的奇观不仅仅是指其壮丽的自然风光，更在于其独特的水下森林和湖底溶洞。这些景观让人惊叹大自然的鬼斧神工，也让人感受到生命的无穷魅力。

镜泊湖奇观 篇二

镜泊湖是中国湖北省的一颗明珠，拥有着独特的自然景观和丰富的生物资源。其中最引人注目的奇观之一就是湖中的水下森林。

水下森林是指在湖底生长的水生植被，它们在湖水的滋养下茁壮生长，形成了一片独特的生态系统。游客们可以乘船穿行在湖面上，透过清澈见底的湖水，看到水下森林中参天的水草和水蕨，仿佛置身于一个神秘的世界。

水下森林不仅仅是一处美景，更是生物多样性的天堂。在水下森林中，各种鱼类、虾类、水生昆虫等生物繁衍生息，构成了一个庞大的生态链。游客们可以在湖边观赏到各种水生动物，感受大自然的神奇之处。

除了水下森林，镜泊湖还有一个独特的地质景观——湖底溶洞。这些溶洞形成于数百万年前的石灰岩地质构造中，是地质学家们的研究热点。游客们可以搭乘游船下潜到湖底，亲身感受这些神秘的地下奇观。

总的来说，镜泊湖的奇观让人叹为观止，不仅展示了大自然的鬼斧神工，更让人感受到生命的无穷魅力。前往镜泊湖旅游，一定会给您带来一次难忘的自然之旅。

镜泊湖奇观 篇三

镜泊湖，一处被誉为“湖北第一大湖”的风景胜地。这片湖泊不仅有着宽阔的湖面和清澈见底的湖水，还有着许多独特的奇观，吸引着无数游客前来观赏。

在镜泊湖的周围，有着许多神奇的地质景观。湖水清澈见底，仿佛一面巨大的镜子，倒映着周围的山峦和树木，美不胜收。而湖中的一处瀑布更是壮观，水流如绸，奔腾而下，令人叹为观止。游客们可以乘船在湖上游玩，感受湖水的清凉和湖景的壮丽，让人心旷神怡。

除了地质景观，镜泊湖还有着许多动植物奇观。湖中游弋的鱼群，五彩斑斓，成为了湖泊的一大景观。而湖边的花草树木也是各具特色，让人目不暇接。在湖边漫步，感受大自然的美妙，是一种难得的放松和享受。

除了风景如画的自然景观，镜泊湖还有着许多传说和故事。据说湖中有着一种神奇的水草，拥有治愈疾病的功效，吸引着许多游客前来寻找。而湖中的一个小岛更是被称为“仙女岛”，传说每逢月圆之夜，仙女们就会出现在这里，降临人间，令人神往。

镜泊湖的奇观让人流连忘返，这里的自然风光和神秘传说都让人着迷。无论是追寻古老的传说，还是欣赏湖水的清澈，都能让人感受到大自然的神奇和美丽。镜泊湖，一处让人心旷神怡的风景胜地，值得一游。

镜泊湖奇观 篇四

镜泊湖奇观 篇五

教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课8个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

　　4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。

　　2．教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

　　2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

　　3．围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：

　　（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

　　——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（mǐ）祸（huò）”“天庭（tíng）”；理解词语“消灾弭祸”。

　　（2）镜泊湖湖面水平如镜。

　　——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（dào）”理解词语“耸峙”。

　　三、再读课文，聚焦形象

　　1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。

　　齐读：奇观。理解“奇观”的意思。

　　2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

　　3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

　　4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：

　　（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。

　　（2）奇在吊水楼瀑布。

　　（3）奇在地下森林。

　　四、精读课文，想象品味

　　1．分组研读，协作讨论。

　　学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的'神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。

　　2．课堂交流，汇报成果。

　　学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：

　　（1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。

　　——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想

象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。

　　（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水……形成鲜明的对照。”

　　——教师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。

　　（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。

　　——教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。

　　3．诵读积累，比较发现。

　　（l）学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。

　　（2）比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）

　　五、细读课文，质疑探究

　　1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？

　　2．学生质疑，可能会出现这样一些问题：

　　（l）在火山口，怎么会有地下森林？

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　　（2）吊水楼瀑布为什么不会结冰？

　　（3）镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？

　　（4）关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？

　　3．教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。

　　六、总结全文

　　l．指名有感情地朗读课文。

　　2．总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后