我对教案认识的改变【优秀3篇】

我对教案认识的改变 篇一

在我刚开始教学工作的时候，我对教案的认识还停留在简单地按照教科书内容编写，然后逐步实施的阶段。我认为只要按照教科书的要求来进行教学，就能够达到学生学习的效果。然而，随着实际教学的深入，我逐渐发现了教案的重要性以及我对它的认识需要不断地改进。

首先，我意识到教案并不仅仅是简单地按照教科书内容编写的教学计划，而是需要根据学生的实际情况进行调整和改进的。每个班级、每个学生都有不同的学习特点和需求，因此教案需要根据实际情况进行针对性地调整，以便更好地满足学生的学习需求。我开始关注学生的学习情况，根据他们的学习能力和兴趣来调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际情况，提高学习效果。

其次，我开始意识到教案的编写需要更加系统和有条理。在以往，我往往是在临时抱佛脚的情况下编写教案，导致教学内容和方法的安排不够周密，教学过程中出现了很多意外情况。因此，我开始在每节课前提前准备教案，将教学内容和方法进行系统地安排和组织，确保教学过程的顺利进行。这样不仅提高了我教学的效率，也提升了学生的学习积极性和主动性。

总的来说，我对教案的认识发生了很大的改变。我意识到教案是教学的重要工具，需要不断地改进和完善，以适应学生的学习需求和教学环境的变化。通过不断地调整和改进教案，我相信我能够提高我的教学水平，更好地帮助学生提高他们的学习效果。

我对教案认识的改变 篇二

在我的教学生涯中，我对教案的认识发生了很大的改变。最初，我认为教案只是一份简单的教学计划，只需要按照教科书的要求来进行编写和实施就可以了。然而，随着实际教学的深入，我逐渐发现了教案的重要性以及我对它的认识需要不断地改进。

首先，我意识到教案不仅仅是一份教学计划，更是一份反映教学理念和方法的文件。教案不仅仅包含了教学内容和教学方法的安排，更应该反映出教师对学生学习的理解和对教学目标的把握。因此，在编写教案的过程中，我开始思考如何根据学生的实际情况来设计教学内容和方法，以便更好地实现教学目标和提高学生的学习效果。

其次，我开始意识到教案的编写需要更加灵活和个性化。每个学生都有不同的学习特点和需求，因此教案需要根据学生的实际情况进行个性化的调整和改进。我开始重视学生的反馈意见和建议，根据他们的学习情况和需求来调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际情况，提高学习效果。

总的来说，我对教案的认识发生了很大的改变。我意识到教案不仅仅是一份教学计划，更是一份反映教学理念和方法的文件，需要根据学生的实际情况进行调整和改进。通过不断地调整和改进教案，我相信我能够提高我的教学水平，更好地帮助学生提高他们的学习效果。

我对教案认识的改变 篇三

我对教案认识的改变

前段时间翻阅旧报纸时候发现这样一篇报道《首例教案官司宣判：教师对教案享有著作权》，说的是重庆市小学教师高丽娅为自己的教案被学校处理掉而和学校打官司，高老师在四次败诉以后，在第五次判决终得胜诉。报道中有一部分是这样写的：“法院审理认为，48本教案具有独创性，属于一般职务的作品，著作权属于高丽娅所有。”看了这篇报道我感悟很深，就拿我自己而言平时对待自己的教案是否真真正正深入思考了？没有深入地思考又哪里谈得上独创性呢？ 我以前一直有这样一种意识，那就是写教案是给领导看的，领导检查完了就OK了，就可以放在抽屉里了或者放在桌面上落灰尘了，感觉教案就是一个形式上的东西没有实用，上课的.时候也是很少能用得上，写得整整齐齐工工整整的教案在实际中没有利用。看了这篇报道以后我深深地认识到自己是错了，而且错得很彻底。我认为我之所以错了是因为思想定位错误,没有把写教案看成是上课要利用的是要花费心思对所要讲述的课文的字句斟酌琢磨，深入研究的吃透作者所要讲述的思想内涵并要把作者的意思以及课文所涉及的知识在教案上记录下来然后在课堂上传授给学生的，没有看成写教案应该是个人的主动行为而错误的当成被动行为，看成别人让我做而不是我要做，正是因为这种错误的认识才导致自我认为教案无用。 写教案应该成为老师的一种自主行为，老师应由这样一种意识那就是写教案是为了自己更好的上好课，是为了自己好更是为了学生好，也是为了自己教学水平的提高。教案是花费大量心血完成的，里面包含了自己的经验和思想。 以后的教学过程中，课还是要好好上的，教案也是要好好写的，只是教案不再是自己的认为的形式主义了而是凝聚了自己的心血和思想的主动的去写。相信我能拿出一份让领导满意同时也更自己满意的教案。