九年级物理教案：利用内能【实用3篇】

九年级物理教案：利用内能 篇一

在日常生活中，我们经常会听到“内能”的概念，但是你知道内能是什么吗？内能是物体内部所有微观粒子的动能和势能的总和。那么，我们如何利用内能呢？下面我们将通过一些实例来讨论利用内能的方法。

首先，我们可以利用内能来进行热传递。热传递是指热能从一个物体传递到另一个物体的过程。例如，当我们用电炉烧水时，电炉的加热元件会产生热能，使水的温度升高，这就是利用内能进行热传递的过程。在这个过程中，水的分子内部的运动会增加，从而使水的温度升高。

其次，我们还可以利用内能来进行机械能的转化。比如，当我们骑自行车的时候，我们的身体会不断地消耗能量，将内能转化为机械能，推动自行车前进。这就是利用内能进行机械能转化的过程。在这个过程中，我们的身体内部的能量会不断地转化为机械能，从而实现骑车的目的。

最后，我们还可以利用内能来进行电能的转化。电能是指由电荷运动产生的能量。例如，当我们使用手机充电器给手机充电时，手机充电器会将内部的电能转化为电流，从而给手机充电。这就是利用内能进行电能转化的过程。在这个过程中，手机充电器内部的能量会被转化为电能，从而实现给手机充电的目的。

通过以上几个例子，我们可以看到，利用内能可以实现热传递、机械能转化和电能转化等多种功能。因此，在日常生活中，我们要善于利用内能，实现能量的转化，从而更好地满足我们的生活需求。

九年级物理教案：利用内能 篇二

内能是指物体内部所有微观粒子的动能和势能的总和，它是物体所固有的一种能量形式。在物理学中，我们经常会用内能来分析物体的热力学性质，比如热传导、热膨胀等。下面我们将通过实例来探讨如何利用内能来解决一些实际问题。

首先，我们可以利用内能来解释物体的温度变化。当一个物体受到外界热量作用时，其内部的微观粒子会吸收这些热量，使得物体内部的分子运动加剧，从而使物体的温度升高。这就是利用内能来解释物体的温度变化的过程。在这个过程中，内能起着至关重要的作用，它决定了物体的热力学性质。

其次，我们还可以利用内能来分析物体的热膨胀性质。当一个物体受到外界热量作用时，其内部的微观粒子会增加运动，从而使物体的体积膨胀。这就是利用内能来解释物体的热膨胀性质的过程。在这个过程中，内能的变化会导致物体的体积发生变化，从而影响其热膨胀性质。

最后，我们还可以利用内能来分析物体的相变过程。相变是指物质由一种相态转变为另一种相态的过程，比如固体变液体、液体变气体等。在这个过程中，内能的变化会影响物体的相变温度和相变热。因此，我们可以通过内能的分析来解释物体的相变过程。

通过以上几个例子，我们可以看到，利用内能可以解释物体的温度变化、热膨胀性质和相变过程等多种现象。因此，在物理学的学习中，我们要善于利用内能来分析和解决各种实际问题，从而更深入地理解物质的热力学性质。

九年级物理教案：利用内能 篇三

九年级物理教案：利用内能

　　教学目标

　　知识目标

　　知道内能的两个作用．

　　能力目标

　　能列举生产和生活中应用内能的实例．

　　情感目标

　　感受到内能的利用和科技发展的联系．

　　教学建议

　　教材分析

　　教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了

　　教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．

　　教法建议

　　本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．

　　“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．

　　教学设计方案

　　【课题】内能的利用

　　【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．

　　【教学过程设计】

　　一．课程引入

　　方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．

　　方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．

　　二．利用内能来加热

　　方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．

　　方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．

　　三．利用内能来做功

　　方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．

　　方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．

　　【板书设计】

　　第二节 内能的利用

　　一．利用内能来加热

　　本质：能量（内能）的转移．

　　二．利用内能来做功

　　1．实验：水蒸气推开活塞．

　　2．热机：利用内能做功的机器．

　　3．能量转化：内能转化为机械能．

　　4．热机的应用．

　　探究活动

　　实验探究：蔬菜大棚中内能的利用

　　【课题】蔬菜大棚中内容的'利用

　　【组织形式】学生活动小组

　　【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

　　【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议．

　　【备注】1、写出探究过程报告．

　　2、发现新问题．

　　探究活动范例：城市供热

　　活动内容

　　调查及认识城市供热．

　　活动目的

　　1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力．

　　2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力．

　　活动准备

　　1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识．

　　2、分成四个小组，制定调查方案．

　　活动过程

　　1、分组调查阶段

　　①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况．

　　②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式．

　　③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式．

　　2、课堂讨论阶段

　　在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论．

　　①介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热．

　　②教师适当引导学生小结供热方式：

　　·燃烧燃料供热

　　燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能．

　　·电能供热

　　供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等．(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能．

　　获得电能的方式有哪些?

　　化学能(火力发电站)；水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等)；风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田)；核能(原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识．)

　　·光能供热

　　转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”．介绍东南亚地区对太阳能利用的政策．(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能．

　　③汇报对集中供热情况调查的结果

　　城市、农村各2名学生介绍自家供热方式．

　　引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境．

　　二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式．

　　学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤．

　　学生计算：学校利用余热供开水0．10元／瓶；一个蜂窝煤0．18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0．06元，水费0．02元／瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0．04元，实际家内燃煤供开水费用达0．12元／瓶．另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快．

　　县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖．通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式．

　　④介绍集中供热：

　　集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热．用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上．集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧．

　　热电联产(CHP)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热．火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%．

　　3、供热对环境的影响

　　大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾．煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳．柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化．水污染、固体废弃物污染．

　　能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务．

　　4、作业

　　各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》

　　活动小结

　　供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题．考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等．