人音版小学音乐第九册第一、二、三课教案【优秀3篇】
人音版小学音乐第九册第一、二、三课教案 篇一
第一课：《美丽的音符》
教学目标：
1. 认识音符，了解音符的基本形状和含义。
2. 学习简单的音符读谱方法。
3. 能够唱出简单的音符组合。
教学重点和难点：
1. 音符的形状和含义。
2. 音符的读谱方法。
教学准备：
1. 课件、音乐书籍。
2. 音乐器材。
教学过程：
1. 引入歌曲《小星星》，让学生听一段乐曲，让他们尽量模仿音符的发声。
2. 介绍音符的基本形状和含义，让学生认识音符。
3. 教授音符的读谱方法，让学生尝试读谱。
4. 练习唱歌曲《小星星》，让学生用音符发声。
活动设计：
1. 音符卡片游戏：教师出示不同的音符卡片，让学生快速辨认。
2. 小组合唱：分成小组，每组学生轮流发声唱歌。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上的表现。
2. 给学生单独的时间来练习音符发声。
延伸活动：
1. 让学生自己编写简单的音符组合，然后进行表演。
2. 鼓励学生尝试用不同的音符唱出不同的歌曲。
第二课：《音符的家族》
教学目标：
1. 认识不同音符的名称和音高。
2. 学习简单的音符组合，能够唱出和谐的音乐。
教学重点和难点：
1. 认识不同音符的名称和音高。
2. 学会简单的音符组合。
教学准备：
1. 音乐书籍、音乐器材。
2. 音符卡片。
教学过程：
1. 引入歌曲《小雨滴》，让学生听一段乐曲，让他们尽量模仿音符的发声。
2. 介绍不同音符的名称和音高，让学生认识不同的音符。
3. 教授简单的音符组合，让学生尝试唱歌曲《小雨滴》。
4. 练习唱歌曲《小雨滴》，让学生用音符发声。
活动设计：
1. 音符名称游戏：教师出示不同音符，让学生说出音符的名称和音高。
2. 音符组合演唱：学生分组演唱不同的音符组合。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上的表现。
2. 给学生机会展示他们学到的音符组合。
延伸活动：
1. 让学生自己编写简单的音符组合，然后进行表演。
2. 鼓励学生尝试用不同的音符唱出不同的歌曲。
第三课：《音符的奇妙旅程》
教学目标：
1. 了解音符在不同音乐领域的运用。
2. 学习复杂的音符组合，能够唱出有节奏感的音乐。
教学重点和难点：
1. 了解音符在不同音乐领域的运用。
2. 学习复杂的音符组合。
教学准备：
1. 音乐书籍、音乐器材。
2. 复杂的音符组合曲目。
教学过程：
1. 引入曲目《音乐会进行曲》，让学生听一段乐曲，让他们尽量模仿音符的发声。
2. 介绍音符在不同音乐领域的运用，让学生了解音符的广泛应用。
3. 教授复杂的音符组合，让学生尝试唱曲目《音乐会进行曲》。
4. 练习唱曲目《音乐会进行曲》，让学生用音符发声。
活动设计：
1. 音乐会进行曲表演：学生分组演唱复杂的音符组合。
2. 音符运用讨论：让学生讨论音符在不同音乐领域的应用。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上的表现。
2. 让学生表演他们练习的曲目。
延伸活动：
1. 让学生自己编写复杂的音符组合，然后进行表演。
2. 鼓励学生尝试用不同的音符唱出不同的曲目。
人音版小学音乐第九册第一、二、三课教案 篇二
第一课：《音乐的起源》
教学目标：
1. 了解音乐的起源和发展历史。
2. 认识古代音乐器材和演奏方法。
3. 能够演奏简单的古代音乐曲目。
教学重点和难点：
1. 音乐的起源和发展历史。
2. 古代音乐器材和演奏方法。
教学准备：
1. 音乐书籍、音乐器材。
2. 古代音乐器材模型。
教学过程：
1. 介绍音乐的起源和发展历史，让学生了解音乐的演变过程。
2. 展示古代音乐器材模型，让学生认识不同的古代乐器。
3. 教授古代音乐曲目《广陵散》，让学生尝试演奏。
活动设计：
1. 古代乐器体验：让学生亲自操作古代乐器进行演奏。
2. 古代音乐曲目演奏：分组演奏古代音乐曲目。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上的表现。
2. 让学生展示他们演奏的古代音乐曲目。
延伸活动：
1. 让学生了解古代音乐家的生平和作品。
2. 鼓励学生尝试演奏不同的古代音乐曲目。
第二课：《音乐的表达》
教学目标：
1. 了解音乐对情感的表达作用。
2. 学习音乐表达技巧，能够用音乐表达自己的情感。
3. 能够演奏简单的情感曲目。
教学重点和难点：
1. 音乐对情感的表达作用。
2. 音乐表达技巧。
教学准备：
1. 音乐书籍、音乐器材。
2. 情感曲目乐谱。
教学过程：
1. 引入情感曲目《悲怆》，让学生感受音乐的情感表达。
2. 讨论音乐对情感的表达作用，让学生了解音乐的情感传递方式。
3. 教授情感曲目演奏技巧，让学生尝试演奏。
活动设计：
1. 情感音乐表达：让学生用音乐表达不同的情感。
2. 情感曲目演奏：学生分组演奏不同的情感曲目。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上的表现。
2. 让学生表演他们练习的情感曲目。
延伸活动：
1. 让学生创作自己的情感曲目。
2. 鼓励学生尝试用音乐表达不同的情感。
第三课：《音乐的魅力》
教学目标：
1. 了解不同类型的音乐风格。
2. 学习不同音乐风格的演奏技巧。
3. 能够演奏多样化的音乐曲目。
教学重点和难点：
1. 不同类型的音乐风格。
2. 音乐风格的演奏技巧。
教学准备：
1. 音乐书籍、音乐器材。
2. 不同音乐风格曲目乐谱。
教学过程：
1. 引入不同音乐风格曲目，让学生感受不同风格音乐的魅力。
2. 介绍不同类型的音乐风格，让学生了解不同类型音乐的特点。
3. 教授不同音乐风格的演奏技巧，让学生尝试演奏。
活动设计：
1. 不同音乐风格演奏：学生分组演奏不同的音乐风格曲目。
2. 音乐风格讨论：让学生讨论不同音乐风格的特点。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上的表现。
2. 让学生表演他们练习的不同音乐风格曲目。
延伸活动：
1. 让学生尝试合作演奏不同音乐风格曲目。
2. 鼓励学生尝试用不同音乐风格表达自己的情感。
人音版小学音乐第九册第一、二、三课教案 篇三
人音版小学音乐第九册第一、二、三课教案
教学内容 1 通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。 2 对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》. 3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标： 1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。 2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3 对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱 教学重难点 1 《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。 2 在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱准。 3 《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。 4 歌唱为主，欣赏为辅。 教材分析： 1.管弦乐《晨景》 挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。 2.筝曲《渔舟唱晚》 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民
