《除法竖式的认识》的教学反思【经典3篇】

《除法竖式的认识》的教学反思 篇一

在教学中，除法竖式一直是一个让学生感到困难和头疼的数学题型。作为老师，我们应该反思自己的教学方法，找出问题所在，寻找更好的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握除法竖式。

首先，我们需要认识到学生对于竖式除法的困难主要源于对概念的不理解。他们往往只是机械地套用公式，而并不真正理解除法的本质。因此，在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力和抽象思维能力，让他们能够从概念上理解除法的含义和原理，而不是仅仅停留在计算的层面。

其次，我们还需要注意到学生在进行竖式计算时经常出现的错误。比如，他们可能会漏掉一些步骤，或者在计算过程中出现漏洞。因此，我们可以通过分步教学的方式，帮助学生逐步掌握竖式计算的方法，从而减少错误的发生。

另外，我们还可以通过举一反三的方式，让学生在解题过程中灵活运用所学知识。比如，我们可以设计一些有趣的题目，让学生在解答中发现规律，从而提高他们的思维能力和解题能力。

总之，除法竖式的教学需要我们不断反思和改进。只有通过不断地尝试和实践，我们才能找到最适合学生的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握这一数学题型。

《除法竖式的认识》的教学反思 篇二

除法竖式一直以来都是学生们比较头疼的数学题型之一。在教学过程中，我们应该认真思考如何帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，提高他们的学习效果。

首先，我们可以通过生动形象的教学方式，引起学生的兴趣。比如，我们可以通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，从而提高他们的学习积极性和主动性。

其次，我们可以通过实例分析的方式，帮助学生理解除法的原理和方法。我们可以选取一些实际问题，让学生通过解题的过程，逐步理解除法的概念和运算规则，从而提高他们的学习效果。

另外，我们还可以通过巩固练习的方式，帮助学生巩固所学知识。我们可以设计一些有针对性的练习题，让学生在不断练习中提高解题能力，从而更好地掌握除法竖式的计算方法。

总之，除法竖式的教学需要我们不断探索和实践。只有通过不断地改进和完善教学方法，我们才能更好地帮助学生理解和掌握这一知识点，提高他们的学习兴趣和学习效果。愿我们共同努力，让除法竖式不再成为学生的难题。

《除法竖式的认识》的教学反思 篇三

《除法竖式的认识》的教学反思

　　根据上级领导的精神，我校开展精品课程建设，由我来跨年级执教三年级人教版的数学第三单元有“余数的除法”里的第一课时“除法竖式的认识”。在备这节课时，我做了很多课前准备的，也参考很多优秀教案和教学视频，并结合本班学生的实际情况设计好一份教案并制作好课件。这节课的教学主要任务是让学生正确写除法竖式并计算，除法竖式的格式是最难列的竖式，步骤很复杂，如果单一机械的记忆，错误率非常高。

　　这堂课我采用从减法与除法的关系入手，将除法竖式的写法每一步细化，形象化，深化。通过一个个形象的比喻使学生对除法竖式的各个部分有一种熟悉、亲切的感觉。要避免学生积不乘而直接把被除数抄下来的坏习惯，只有让学生搞清楚为什么有这个积才可以。通过减去“3个5是多少？”这个问题，从而使学生明白为什么乘，通过与减法算式结合知道在算出积后要减，那么竖式最后一步部分就是减法，这里的减号不用写明，因为算到这里就要算减法了，脑子中要知道这里相当于有个减号。

　　在练习设计上，我还特别安排一些改错题，如在写竖式时数位没有对齐，把一位数的商与被除数的`十位对齐，把除数和商的位置写反了，于是我让同学们通过小组讨论，判断分析、订正，这样既对新知巩固练习，加深了同学的印象，能培养小组合作交流的能力，又能让同学知道学习能互相帮助的效果。在教学中，我设计的问题比较精当，教学方法能符合学生的实际情况，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。上完这节课后，我的总体感觉是自己在上这节课的时候教学模式比较传统，各个环节细节的处理有待优化；在巩固练习中，学生虽然会列除法竖式，但不是每个学生都理解为什么要这么写，只是照搬老师板书的样子；我还是没有很好的关注到学生，特别是对后进生的学习情况的关注，各个教学环节的细节处理。

　　在以后的教学中，我会更加认真学习教参找准重点和难点，教学中要有效地突破传