四年级数学下册《包装的学问》教案(经典3篇)
四年级数学下册《包装的学问》教案 篇一
在四年级数学下册的教学中，有一节课程特别引人注目，那就是关于“包装的学问”。这节课主要是教导学生如何正确地包装物品，以及通过包装设计来提升产品的吸引力。下面我们来看一下这节课的具体内容和教学方法。
首先，老师会向学生介绍包装的概念和重要性。包装不仅是保护产品的外壳，还可以通过设计来传达产品的信息和吸引消费者的注意。老师可以通过展示不同种类的包装盒，让学生分析它们的特点和用途，引导他们思考包装对产品的影响。
接下来，老师会带领学生进行实际操作。学生可以自行设计并制作一个简单的包装盒，可以使用纸板、剪刀、胶水等材料。他们可以尝试不同的形状、颜色和图案，看哪种设计更吸引人。通过这个实践环节，学生能够体会到包装设计的乐趣和重要性。
最后，老师可以组织学生进行小组讨论和展示。每个小组可以展示他们设计的包装盒，并向其他同学介绍他们的设计理念和特点。这样不仅可以增强学生的表达能力，还可以促进他们之间的合作和交流。
通过这节课的学习，学生不仅可以了解包装的作用和意义，还可以培养他们的设计能力和创造力。希望学生在今后的生活中能够更加注重产品的包装，从而提升消费体验和品质感。
四年级数学下册《包装的学问》教案 篇二
“包装的学问”是四年级数学下册一个非常有趣和实用的教学内容。通过这节课的学习，学生可以不仅了解包装的重要性，还可以培养他们的设计能力和创造力。下面我们来看一下这节课的一些延伸活动和教学方法。
首先，老师可以组织学生参观当地的一些工厂或商店，让他们近距离地观察不同种类的包装盒和袋子。学生可以通过实地考察，更深入地了解包装的设计原理和实践方法。他们还可以向工作人员提问，了解包装对产品的影响和作用。
接着，老师可以组织学生进行一个包装设计比赛。每个学生可以设计并制作一个独特的包装盒，然后由全班同学投票评选出最受欢迎的设计。这样不仅可以激发学生的设计潜力，还可以提升他们的竞争意识和团队合作能力。
最后，老师可以邀请一些包装设计师或相关行业人士来学校做一个专题讲座。他们可以分享自己的设计经验和心得，向学生介绍包装设计的最新趋势和技术。学生可以通过这样的讲座，更深入地了解包装设计行业，激发他们对这个领域的兴趣和热情。
通过这些延伸活动和教学方法，学生可以在包装设计领域得到更多的启发和经验。希望他们能够在今后的学习和生活中，更加重视产品的包装设计，从而提升消费体验和审美品味。
四年级数学下册《包装的学问》教案 篇三
四年级数学下册《包装的学问》教案
结合目前学生的学习进度，数学网为大家准备了有助于四年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!
一、教学内容
北师大版五年级下册《包装的学问》教科书82——83页
二、教学目标
1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
三、教学重难点
重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。
难点：灵活、快速地找出最优的包装策略。
学法指导：合作交流，探究规律
四、教学准备
教具：多媒体课件、4盒磁带
学具：4个相同的长方体盒子
五、教学过程
(一)创设情境，引入课题。
给同学们看几幅图片，(课件出示)，同学们，你们看到了什么?你有什么感受?
包装在我们的生活中应用
板书课题：包装的学问
(二)自主探究，发现规律
1、 求一个长方体盒子的表面积。
师：“六一”快到了，小红在外打工的妈妈给小红买了一份礼物，它是一个长方体形状的，长是25cm，宽是15cm,，高是5cm。小红的妈妈准备把它包装好了再寄给小红，那么要多少包装纸呢?请同学们帮小红的妈妈算一算。
学生独立做，二人板演后，师问：要求包装纸的面积就是求什么?
2、探究将两个相同长方体盒子包装成一个长方体的最节约包装方法。
师：将两个这样的礼品盒包装成一个长方体形状的礼品盒，有几种包装方法?用自己准备的长方体盒子摆一摆。哪种方法最节约包装纸?要节约包装纸，就要使包装后的表面积最小。
学生动手摆，然后几名学生汇报结果。
验证猜测的结果：三名学生板演，其余学生选取一个计算出表面积。然后集体纠正。
通过验证，同学们发现了什么?是不是这样的呢?我们继续探究。
3、探究将三个相同长方体盒子包装成一个长方体的最节约包装方法。
三个同样的礼品盒包装成一个长方体，又有几种不同的包装方法?哪种方法最节约?怎样尽可能使所包装的物品的表面积最小?学生动手摆后，汇报，集体纠正。
4、探究将四个相同长方体盒子包装成一个长方体的最节约包装方法。
思考：4盒磁带,包装成长方体形状，有几种包装方式?
小组合作要求： 用4个相同的盒子摆一摆，并思考如何快速、不重复的找出所有的包装方法?
小组合作，并完成表格。然后学生汇报，课件展示方法。然后教师提问：要知道哪种方法最节约包装纸，是否需要每一种都去算呢?哪些肯定不是最节省包装纸的呢?第一种包装方法和第四种包装方法哪种最节约包装纸?怎样比较呢?学生讨论后汇报。
5、探究包装纸的大小与长宽高的关系。
师：是不是任意四盒相同的`长方体，只要将最大的面重合就最节省?
出示拓展题：如果把四个长为20cm、宽为10cm.、高为8cm的纸巾盒包装在一起，怎样包装最节约?还需要一个个的摆吗?只需要比较一下1个大面和2个中面的面积就行了。
1个大面的面积是：200平方厘米。2个中面的面积是：320平方厘米。所以隐藏4个大面4个中面的面积最节约包装纸。
师：每种包装的长方体的表面积与它的长宽高的和之间有什么关系?在包装问题中，当所包装的长方体的长、宽、高相等或最接近时表面积最小，最节约包装。
(三)、课题小结。
同学们，通过这节课的学习，你明白了什么?(课件出示)。
这节课我们学习了包装的学问。知道了包装不只是要考虑漂亮，还要考虑到是否便于携带，怎样包装最节约用纸。同学们，包装因内容而存在，内容因包装而精彩。
(四)、板书设计
包装的学问
猜测：重叠2个大面最节约
验证：重叠2个大面最节约
结论：重叠面的面积越大，表面积就越小，越节省包装纸。
