《再塑生命》教案【最新3篇】

《再塑生命》教案 篇一

在这个充满挑战和困难的时代，我们时常听到许多人在抱怨生活的艰辛，抱怨自己的命运不公。然而，生命本就是一场旅程，而我们需要学会的不是抱怨和逃避，而是勇敢地面对和努力去改变。

《再塑生命》教案正是为了帮助学生们从困境中走出来，重新塑造自己的生命。这套教案不仅仅是一堂课程，更是一次心灵的洗礼和自我成长的机会。通过这个教案，学生们将学会如何正确认识自己，如何面对挑战和困难，以及如何挖掘自己潜在的能力和价值。

教案中的内容涵盖了许多方面，从心理学知识到实践技巧，从个人成长到团队合作，每一个环节都旨在帮助学生们全面提升自己。通过课堂讨论、小组活动、案例分析等形式，学生们将逐渐明白生命的真谛在于不断地突破自己，不断地超越自己。

这套教案的核心理念就是“再塑生命”，即通过学习和实践，让每个人都有机会重新定义自己的生活，让每个人都有机会成为自己想要成为的那个人。只有敢于面对现实，敢于挑战自己，我们才能真正实现生命的升华和完善。

在这个充满机遇和挑战的时代，我们需要的不是逃避和抱怨，而是正视和行动。《再塑生命》教案将成为学生们的人生导师和指南，帮助他们走出困境，重新塑造生命，迎接更加美好的未来。

《再塑生命》教案 篇二

生命是一场旅程，充满了挑战和机遇。在这个变幻莫测的世界里，我们需要学会如何面对困难，如何挑战自己，如何重新塑造自己的生命。

《再塑生命》教案就是一个让学生们重新认识自己、重新定义自己的机会。通过这个教案，学生们不仅仅能够学到各种实用的技能和知识，更能够找到自己的内心力量和潜在价值。在这个过程中，他们将学会如何勇敢地面对挑战，如何坚定地走自己的路，如何勇敢地接受生命的挑战。

教案中的内容涵盖了许多方面，从情商管理到人际关系，从团队合作到自我认知，每一个环节都旨在帮助学生们全面提升自己。通过理论学习、实践操作、案例分析等形式，学生们将逐渐意识到生命的真谛在于不断地努力和超越自己，而不是停留在原地抱怨和逃避。

这套教案的核心理念就是“再塑生命”，即通过学习和实践，让每个人都有机会重新定义自己的生活，让每个人都有机会成为自己想要成为的那个人。只有敢于迎接挑战，敢于改变自己，我们才能真正实现生命的升华和完善。

在这个纷繁复杂的社会里，我们需要的不是放弃和抱怨，而是坚持和行动。《再塑生命》教案将成为学生们的人生导师和指引，帮助他们重新塑造生命，实现更加美好的未来。

《再塑生命》教案 篇三

《再塑生命》教案

《再塑生命》教案（1课时） 教学目标 1．理清文章思路，整体把握全文结构。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点 1．整体感知，梳理重塑生命的历程。 2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 教学难点： 结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 学情分析：学生学习习惯不太好，希望通过本课学习，让他们懂得如何珍惜生活，懂得感恩。 教学方法 导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！” 课时：1课时 教学过程 一、导入新课 播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。 二、介绍作者 海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 三、生字词 1.搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 迁徙 xǐ 觅食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝桠 yā 刹那 chà穿梭 suō 暖和huo 花团锦簇 cù 冥思遐想

xiá 2.①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。 ②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。 ③恩惠：给予或受到好处。 ④期期艾艾：形容口吃。 ⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。 ⑥企盼：盼望。 ⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等） 四、自主阅读、整体感知 1、阅读全文，分组讨论下列问题： 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。 你认为海伦是一位怎样的学生？ 是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的.感受。 “爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿……也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。 你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 2、概括段意： 一、莎莉文老师教“我”识字。 二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。 三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。 3、课后练习 五、拓展性学习：要求： 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)： A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》； B、贝多芬谱写《命运交响曲》； C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； D、司马迁身受宫刑，完成《史记》； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症； F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》； I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。 六、课文小结： 本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。 板书设计： 再塑生命 给了我光明、自由、快乐 莎利文老师 让我回到自然，理解自然 为我再塑生命 教我懂得什么是爱 教学反思：学生对课文的一些句子很感兴趣，乐于朗读。效果较好。