手绘线条图像
手绘线条图像 (教案)
一、教材分析： 曾学过如何用手绘线条表达出立体的物象和空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解它的重要性与实用性。 本课旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，培养学生整体观察、细致比较、理性分析的能力。 二、教学内容与目标： 1、认知目标：认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。 2、能力目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，并尝试在生活实际中的运用。 3、情感目标：培养学生的形象思维能力，培养观察事物的全面、整体能力，引导学生充分发挥联想能力。 三、教学重点及难点： 教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。 教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。 四、学习材料： 铅笔、橡皮、练习本、说明书、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件） 等。 五、教学设计： 通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。 六、课时安排： 2 课时 （第二课时为校园学生） 七、教学过程： 1 、图片识人游戏 找同一个人的'背面、侧面、正面的三张图片让同学们认识，一部分同学从第一张就能准确认出，这说明了什么？（对人物各个角度都非常了解、观察细致） 那生活中还有这样的例子吗？（学生举例） 2、实验感悟：（产品说明会） 大家拿出带来的生活用品从各个角度为大家介绍。（要求有自己特色） 3、作业练习 将自己带来的生活用品的各个角度画出来。 4、讲解手绘线条的方法 1）平面表达法 2）立体表达法 5、各小组相互取长补短，用适合的方法一起完自己的作品。 6、自评、互评、教师总结。 第二课时： 室外写生课： 1、老师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。 （老师展示自己在校园内写生的美术作品。） 学生（边欣赏边发言）：太美了！ （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。 （此时，学生探索美的兴趣被激发了出来） 2 、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。 （学生分组开始校园写生，师生共同活动。） 3 、课堂内学生自我评析，老师点评总结。 （学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。） 4、老师组织、协调并进行总结。 八、教学反思： 校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到同学们思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全
