《雷雨》优秀教学教案【最新3篇】

《雷雨》优秀教学教案 篇一

雷雨是中国现代戏剧的经典之作，不仅在文学上具有重要地位，也是一部具有深刻思想内涵的作品。如何通过教学教案来引导学生深入理解和欣赏这部作品，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。

首先，教师可以通过介绍作者曹禺的生平和创作背景，帮助学生了解《雷雨》这部作品的历史背景和作者的创作意图。曹禺是中国现代戏剧的奠基人之一，他的作品充满了对社会现实的关注和对人性的思考，这也正是雷雨这部作品的精髓所在。

其次，教师可以设计一些讨论性的问题，引导学生深入阅读和思考。比如，可以就作品中的人物形象展开讨论，分析各个人物的性格特点和命运走向，让学生了解人物形象的塑造与作品主题的关系。同时，也可以就作品中的情节展开讨论，分析各个情节之间的联系和发展脉络，引导学生理解作品的结构和情节设计。

最后，教师可以设计一些写作或演讲的任务，让学生通过自主思考和表达来深化对作品的理解。比如，可以要求学生撰写读后感或评论，表达自己对作品的看法和感受；也可以要求学生进行角色扮演或小品表演，让他们通过表演来感受和理解作品中的人物形象和情感交流。

通过以上的教学教案设计，相信学生们能够更好地理解和欣赏《雷雨》这部作品，同时也能够在阅读和思考中提升自己的语文素养和综合能力。希望每一位语文老师都能够以更高的教育品质和责任感，引导学生走进文学的殿堂，感受文学的魅力，感悟生活的真谛。

《雷雨》优秀教学教案 篇二

雷雨是中国现代戏剧史上的经典之作，其深刻的思想内涵和独特的艺术表现形式，使得这部作品一直备受推崇和研究。如何通过优秀的教学教案，引导学生深入理解和欣赏雷雨，是每位语文老师的重要任务。

首先，教师可以通过导入的方式，引起学生的兴趣和好奇心。比如，可以通过展示相关的图片或视频，让学生了解雷雨的背景和故事情节，激发学生的阅读欲望和思考欲望。同时，也可以通过提出引人入胜的问题，引导学生思考和探讨，激发他们的思维和创造力。

其次，教师可以设计一些富有启发性的活动，帮助学生深入理解作品的主题和思想。比如，可以组织学生进行小组讨论，就作品中的某一主题展开深入探讨，让学生在交流和碰撞中获得新的启示和感悟；也可以设计一些角色扮演或情境模拟的活动，让学生亲身体验作品中的人物和情节，增强对作品的体验和理解。

最后，教师可以通过多种形式的评价和反馈，帮助学生提升自己的学习和思考能力。比如，可以设置一些思维导图或写作任务，让学生通过总结和表达来深化对作品的理解；也可以组织一些朗读或演讲比赛，让学生通过表演来展现自己的理解和感悟，提高自信和表达能力。

通过以上的教学教案设计，相信学生们能够更好地理解和欣赏雷雨这部作品，同时也能够在阅读和思考中提升自己的语文素养和综合能力。希望每一位语文老师都能够以更高的教育品质和责任感，引导学生走进文学的殿堂，感受文学的魅力，感悟生活的真谛。

《雷雨》优秀教学教案 篇三

《雷雨》优秀教学教案

　　教材简说

　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

　　学习目标

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的.不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？

　　二、识字

　　1.初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2.识记生字。

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。

　　3.巩固识字。

　　（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

　　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

　　（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　三、写字指导。

　　（1）"我的发现"。

　　①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

　　②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。

　　③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

　　④"垂"字中间宽，上下两头窄。

　　（2）"我能写好"。

　　请学生先把每个字临写一个，对照.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　（3）示范讲解

　　"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　第二课时：

　　一、导入：

　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

　　二、朗读感悟

　　1.比较课文插图，激发初读兴趣。

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2.同桌互读互评，培养合作精神。

　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

　　3.默读课文，想象图景。

　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4.选读积累，研读交流。

　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

　　5.汇报交流，欣赏评价。

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

　　（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

　　（2）"挂"字用得好，

　　（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

　　（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

　　（三）积累运用

　　1."词语串串烧"。

　　越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

　　一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）

　　2."你一言我一语"。

　　（1）雷声小了，（雨声也小了）。

　　（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

　　（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。

　　3.完成课后"读读抄抄"练习。

　　（四）实践活动

　　1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

　　2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。