教案转帖 程翔《雷雨》实录
教案（转帖） 程翔《雷雨》实录
程翔《雷雨》实录 一、导入新课： 师:简介《雷雨》之后. 看看你的课本,《雷雨》选自什么? 生:答 师:(简介不同版本《雷雨》的细微区别.<雷雨>在曹禺大学期间写成,开始郑振铎一看,说乱,后来巴金在<文学期刊>社见到<雷雨>剧本,说好,这样<雷雨>一下成名.后来在剧院上演雷雨戏剧,一举成功! 二、教学过程： 1、让学生自主分角色朗读（给定时间） 师：读完的举手 （可能没有读完，所有的学生都不举手，又给了点读的时间，后来学生举手） 2、师:课文是戏剧，对话是重点。对话的特点是阶段性、分组。＜雷雨＞的对话可以分为四组。 师：第一组是围绕着什么而展开的对话？ 生答 师：第一段对话是回忆一个人？两人是互相认识的吗？ 生：不是，梅侍萍是讲述她自己。周没认出梅小姐。 师：同是要回忆梅小姐，两人对梅小姐的称呼和评价是一样的吗？ 生：周说，梅规矩、贤慧，而且称小姐梅侍萍说，不清白，不规矩，不贤慧，不是小姐，是下等人 师：（讲“慧”和“惠”）原作中是“贤慧”，推荐词是“贤惠”。 师：为什么两人对梅小姐称呼、评价有这样大的区别？（给学生思考时间） 生：周那样说是对梅小姐有一点留恋，梅侍萍那样说是恨自己有那么一点经历。 师：他们两个人相爱是不是一种罪过？ 生：他们相爱不是罪过，倡因为他们的身分决定了他们相爱是一种错误。 生：他们相爱是一种错误。 生：不是一种错误。长期在一起，是一定会产生恋情的。（听课教师鼓掌） 生：不是一种错误，就当时来说是错误，但就现在是一种权力。 师：同学们说得很好，相爱是一种权力，不是罪过。 师:第二组对话:回忆梅小姐被赶出周家.梅小姐离开周家,他们一起生活了两年,生了两个儿子,周家为什么要赶走她呢? 生:为了要娶一位有钱的小姐,周是一位商人. 师:还有其他同学谈谈吗? 生:(没动静) 师:你们先交流交流.(生看书交流) 生:因为身份区别,周怕社会舆论 …… 师：大家都把责任推到周身上，读原作，问题不全是这样，娶一位小姐就一定要把梅侍萍赶出去吗？有没有别的办法，既让周娶小姐，又不让梅小姐离开周家？ 生：可以娶小姐作妻，娶梅小姐作妾。（听课教师笑） 师：好，不能作妻，但可以作妾。可能这样的方法是父母提出来的，周认可，但侍萍最终还是离开了。为什么？ 生：侍萍虽然是一个下人，但尊严还是有的。 师：我们看到了侍萍作人的尊严，“我”宁肯离开周家，也不作你的妾，读文学作品要伴随着联想和想像。她一定要作妻，而这恰恰是不允许的。 师：第三组对话，离开周家的经历。句子很有琢磨头，同学们把这些句子画下来：嫁了个人，生了个女儿，境况很不好，她的命很苦，以后还嫁过两次，都是很下等的人，她生活很不容易。这时候的侍萍为什么要说自己的经历。自己是个下等人，嫁个下等人不是很正常吗？为什么要在周面前说这些话？ 生：为了获得同情。 师：可给她钱，给她路费，不要啊！ 生：她恨他。 生：周是公子，她不能嫁给他，她嫁给了鲁贵。 生：为了羞辱周，宁肯嫁给下等人，也不嫁给周。侍萍的现状都是周造成的，都是周的无情无义造成的这个的现状。 师：侍萍是一位很善良的人。赶出梅小姐倒不是周造成的，而是周的父母，周屈从了父母的主张。说经历是反衬梅小姐曾经有那样一段美好的经历。那可是侍萍的初恋，也是周的初恋，而且有了两个爱情的结晶，对两个人来说都是刻骨铭心的！ 师：最关键的句子哪个同学起来读一读？ 生：读 生：读 师：侍萍说了一句感
