去年的树教案设计(优选3篇)

去年的树教案设计 篇一

去年的树教案设计是我作为一名小学老师在去年秋季学期为我的学生设计的一套综合性教学方案。在这个教案设计中，我以树为主题，通过树的特点、生长过程、种类等方面，引导学生了解自然界的奇妙之处，培养学生的观察力、思维力和创造力。

首先，我设计了一堂关于树的基础知识的课程。在这堂课上，我向学生介绍了树的定义、结构、功能等基本概念，通过图片、视频等多媒体资料展示，让学生对树有一个直观的认识。我还设计了一些趣味性的小练习，帮助学生巩固所学知识，例如让他们画出树的结构图，或者说出树的作用等。

其次，我设计了一堂有关树的生长过程的课程。通过观察实验、实地考察等方式，我让学生了解树的生长过程，包括种子萌发、幼苗生长、树木成长等各个阶段。我还设计了一些小组活动，让学生亲自参与，比如观察树木的年轮、树皮的纹理等，让他们亲身体验树木的生长过程。

最后，我设计了一堂有关树的种类的课程。在这堂课上，我向学生介绍了一些常见的树木种类，如柳树、松树、橡树等，让他们了解不同树种的特点、用途等。我还设计了一个户外实践活动，带领学生到学校周围的公园或者林地，让他们观察、辨认不同的树木，从而增强他们对树木种类的认识。

通过这套教案设计，我不仅让学生学到了关于树的知识，更重要的是培养了他们对自然的热爱和保护意识。学生们在这个过程中不仅增长了知识，还锻炼了观察、思考、合作等能力，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

去年的树教案设计 篇二

去年的树教案设计让我对教学有了更深刻的认识。在这个教案设计中，我不仅注重了知识的传授，更注重了学生的实践能力和创造力的培养，让他们通过亲身经历和参与，真正理解和感受到树的神奇之处。

首先，我发现学生在实地考察树木时表现出了极大的兴趣和激情。他们用放大镜观察树叶的纹理、用尺子测量树木的高度、用相机拍摄不同种类树木的照片等，让我看到了他们对自然的好奇心和探索欲望。我意识到，教育不应该仅仅停留在课本知识的传授，更应该引导学生主动参与、实践探索，让他们在实践中学习，在体验中成长。

其次，我发现学生在小组合作活动中展现出了团队合作和沟通协调的能力。在观察树木的过程中，学生们分工合作，相互协助，共同完成任务。他们通过讨论、交流、合作，不仅增进了彼此之间的友谊，还培养了团队合作的精神和沟通协调的能力。我意识到，教育应该注重培养学生的综合素质和能力，让他们在合作中学习，在交流中成长。

最后，我发现学生在自主学习和创新实践中表现出了惊人的潜力和创造力。在设计树木结构图、创作树木模型等任务中，学生们展现出了独特的想象力和创意思维，让我感叹他们的无限可能。我意识到，教育应该激发学生的创造力和创新能力，让他们在自主学习和实践中发挥天赋，展现个性，实现自我价值。

通过去年的树教案设计，我不仅让学生学到了关于树的知识，更重要的是培养了他们的实践能力、团队合作能力和创造力，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。我深深感受到教育的意义和价值，将坚持以学生为本，注重学生的全面发展，不断探索和实践，让教育更有温度，更有力量。

去年的树教案设计 篇三

去年的树教案设计

　　教材简析

　　这是一篇拟人体童话，它主要通过对话来展开故事情节，虽然朋友已逝，但是友情永存，诚信永存……这个让人有些伤感的故事给读者留下了很大的想像空间。

　　教学目标

　　1．认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

　　教学重难点

　　理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　教学过程

　　一、解题导入

　　同学们，今天我们学习一篇新课文《去年的树》，这是日本女作家新美南吉的童话，让我们一起走进这个美丽的故事。。

　　二、检查预习

　　1、出示生字新词认读。

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　3、在预习中，你遇到什么不懂的`问题？

　　三、快速浏览课文，找到文中的四组对话。

　　四、品读对话，潜心感悟

　　1、学习第一组对话

　　（1）指名读，体会与朋友分别时的心情。

　　（2）同桌练读小鸟与大树的对话。要求读的有感情。

　　（3）重点练习读“我明年春天一定回来”。

　　（4）男女生合作读小鸟与大树的对话。

　　2、学习后面三组对话

　　（1）四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。

　　（2）出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。

　　（3）换位体验假如你是那只小鸟，你会怎样想？

　　四、展示朗读，激发情感

　　找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？

　　五、引导想象，补充对话

　　齐读最后三个自然段，抓住两个“看字”，让学生想象小鸟对大树说的话。

　　六、拓展延伸，多向对话。

　　这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

　　课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？

　　你们真挚的肺腑之言，让人深深感动。

　　【学法指导】安排足够的时间让学生品读：初读，讨论，理解友情；分角色朗读，体会，进一步认识“友情”和“诚信”；指导表情朗读，换位思考，逐渐领悟鸟儿对好朋友树的怀念与内心的伤感。

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　有感情的把课文读给爸爸妈妈听。

　　选做【创造实践】：