亿以内数的读法参考教案二(精彩3篇)
亿以内数的读法参考教案二 篇一
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的数字，有时候我们需要准确地读出这些数字，特别是亿以内的大数。在教案二中，我们可以学到一些规范的数字读法，下面就来详细介绍一下。
首先，亿以内数的读法可以分为两类：整数部分和小数部分。整数部分是指数字的整数部分，小数部分是指数字的小数部分。例如，对于数字12345.67，整数部分是12345，小数部分是67。
接下来，我们来看整数部分的读法。亿以内数的整数部分按照规范的读法应该以“亿”为单位进行分割。例如，100000000读作“一亿”，20000000读作“二千万”，3000000读作“三百万”，400000读作“四十万”，50000读作“五万”，6000读作“六千”，700读作“七百”，80读作“八十”，9读作“九”。需要注意的是，读数时要注意数字之间的单位，如“万”、“千”、“百”、“十”等。
在小数部分的读法方面，我们需要将小数点后面的数字一个一个读出来。比如，0.01读作“零点零一”，0.123读作“零点一二三”，0.4567读作“零点四五六七”。需要注意的是，小数部分的读法要按照数字的真实顺序一个一个读出来，不要跳过任何一个数字。
综上所述，亿以内数的读法参考教案二可以帮助我们准确地读出各种数字。通过练习和熟练掌握这些规范的读法，我们可以在日常生活中更加准确地表达数字，避免因为读错数字而造成的误解和困扰。
亿以内数的读法参考教案二 篇二
在亿以内的数字中，我们经常需要读出各种各样的数字，特别是在一些需要准确表达数字的场合。在教案二中，我们可以学到一些规范的数字读法，下面就来详细介绍一下。
首先，亿以内数的读法需要注意数字之间的单位。亿以内的整数部分按照规范的读法应该以“亿”为单位进行分割。例如，100000000读作“一亿”，20000000读作“二千万”，3000000读作“三百万”，400000读作“四十万”，50000读作“五万”，6000读作“六千”，700读作“七百”，80读作“八十”，9读作“九”。
在小数部分的读法方面，我们需要一个一个读出小数点后面的数字。比如，0.01读作“零点零一”，0.123读作“零点一二三”，0.4567读作“零点四五六七”。需要注意的是，小数部分的读法要按照数字的真实顺序一个一个读出来，不要跳过任何一个数字。
除了整数和小数部分的读法，亿以内数的读法还需要注意一些特殊情况。比如，读大数时要注意数字的组合方式，不要出现重复或遗漏的情况。同时，读数时要注意数字之间的连读，避免出现断句的情况。
通过学习教案二中规范的亿以内数的读法，我们可以更加准确地读出各种数字，避免因为读错数字而造成的误解和困扰。希望大家通过练习和熟练掌握这些规范的读法，可以在日常生活中更加准确地表达数字，提高沟通的准确性和效率。
亿以内数的读法参考教案二 篇三
亿以内数的读法（参考教案二）
教学目标
(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点
重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
难点：中间和末尾带零的数的读法。
教具和学具
教具：数位顺序表及活动数字卡。
学具：算盘。
教学过程设计
(一)复习准备
1．提问：
(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)
(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2．读出下面各数：
3876 6025 7108 4003 4200
3．从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：
再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。)
(二)学习新课
教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)
1．用算盘帮助数数，认识万、十万
(1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？
(10个一千是一万。)
板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少？
教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。
10个一万是十万。
板书“十万”。(写在万位的左边)
用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
2．认识数位和数位顺序表。
(1)介绍数位。
一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位；7个十在右边第二位，就是十位；8个百在右边第三位，就是百位；3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。
(2)介绍数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：
(3)计数单位和数位之间的关系。
个位上的.计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
(4)认识数位分级。
按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。
在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：
引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。
相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。
不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。
练一练
(1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。
(2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。
(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。
(4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。
(5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。
3．教学例1。
(1)让学生在算盘上打出二十八万。
引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。
(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。
练一练
读出下面各数，再用文字写出来。
(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？
相同点：万级先按个级的读法来读。
不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
4．教学例2。
(1)指导学生读例2各数。
(2)引导学生总结亿以内数的读法。
提问：
①含有个级和万级的数，先读哪一级？
②怎样读万级的数？
③在什么位置上的“0”不读？
④在什么位置上的“0”应该读？读几个？
阅读课本第3页，含有两级的数的读法。
(三)巩固反馈
1．基本练习。
(1)读出下面各数。
(2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。
(3)先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。
2．灵活性练习。
出示活动数字卡片，在数位顺序表上进行读数训练。
移动卡片上的数字，让学生读出各数。
小结 今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。
3．课后作业：
练习一第5题，自制一张亿以内数位顺序表。
课堂教学设计说明
本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
在教学过程设计中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。
新课分为两部分。
第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。
第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。
本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。
板书设计
亿以内数的读法
例1
例2
亿以内数的读法（参考教案二）
