相信科学不迷信思品教案【优秀3篇】

相信科学不迷信思品教案 篇一

在现代社会，科学已经成为人们生活中不可或缺的一部分。然而，在一些宗教教育中，仍然存在着对科学知识的怀疑和迷信。对于教育工作者来说，如何正确引导学生相信科学而不盲目迷信思品教案，是一个重要的课题。

首先，科学是一种客观、理性的认识世界的方法。它通过实验、观察和推理，不断地验证和修正自己的理论，以求更准确地描述自然界的规律。相比之下，思品教案多是凭借传统或神秘的观念，缺乏科学的证据支撑，容易产生一些迷信和盲从的现象。

其次，科学知识是不断更新和发展的。随着科技的进步和人类对自然规律的认识不断深化，科学知识也在不断扩展和更新。相信科学意味着接受新的知识和理论，而不是固步自封地坚持某种传统思品教案。只有持开放的态度，才能不断吸收新知识，拓展自己的视野。

最后，科学是一种严谨和可靠的方法。科学知识是经过科学家们严密的实验和论证之后得出的结论，具有较高的可信度和可靠性。而一些思品教案往往只是基于一些主观经验或传统习俗，缺乏科学的严谨性和客观性。相信科学意味着相信通过科学方法得出的结论，而不是盲目地相信一些没有科学依据的观念。

因此，教育工作者在引导学生认识世界的过程中，应该注重培养学生的科学精神和批判思维能力，让他们能够辨别科学知识和思品教案之间的差异，从而形成正确的认知观念。相信科学，不迷信思品教案，才能让我们的教育更加科学化、理性化，也能够更好地引导学生走向未来。

相信科学不迷信思品教案 篇二

在当今社会，科学已经成为推动社会发展和提升人们生活质量的重要力量。然而，一些思品教案却试图挑战科学知识的权威，使人们陷入迷信和谬误之中。因此，我们应该始终相信科学，不盲从迷信思品教案。

首先，科学是一种客观、理性的认识世界的方法。通过科学方法，人们可以观察、实验和推理，以获取关于自然界规律的正确知识。相比之下，一些思品教案常常缺乏实证依据，凭借神秘或传统的观念来解释事物，容易使人陷入迷信的陷阱。

其次，科学知识是不断更新和发展的。随着科技的进步和人类认知的深化，科学知识也在不断扩展和更新。相信科学意味着接受新的知识和理论，而不是固守过时的思品教案。只有持开放的态度，才能不断学习和进步。

最后，科学是一种严谨和可靠的方法。科学知识是经过科学家们严密的实验和论证之后得出的结论，具有较高的可信度和可靠性。而一些思品教案往往只是基于主观经验或传统习俗，缺乏科学的严谨性和客观性。相信科学意味着相信通过科学方法得出的结论，而不是盲目相信一些没有科学依据的观念。

总之，相信科学不迷信思品教案，是我们应该坚守的原则。教育工作者应该在教育过程中引导学生正确看待科学知识和思品教案，培养他们的科学精神和批判思维能力，使他们成为具有科学素养的现代公民。只有这样，我们才能更好地迈向科学化、理性化的未来。

相信科学不迷信思品教案 篇三

相信科学不迷信思品教案

　　教学目标

　　认知： 1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。 2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

　　情感： 对迷信思想感到可笑、可悲。

　　行为： 1.热爱科学，多读科学书刊。 2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　教学建议

　　教材分析：

　　一、本课设置

　　本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　二、栏目意图

　　1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。

　　2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的.有力武器，我们要相信科学不迷信。

　　3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。

　　4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建议：

　　为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。

　　教学设计示例

　　第六课 相信科学不迷信

　　〈教学目标〉

　　认知：

　　1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

　　2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　对迷信思想感到可笑、可悲。

　　行为：

　　1.热爱科学，多读科学书刊。

　　2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。

　　教育过程：

　　一、讲故事，导入新课

　　1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？

　　2．学生讲河伯娶亲故事。

　　3．教师提问：

　　给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？

　　板书：迷信

　　4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。

　　5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

　　6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板书：破除

　　7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。

　　8．教师提问：

　　你们现在相信不相信这些？为什么？

　　9．小结：

　　以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。

　　二、分析事

　　1．学生读课文第2自然段。

　　2．教师提问：

　　（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？

　　（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？

　　板书课题：相信科学 不迷信

　　在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？

　　3．学生自读（课文3-5自然段）

　　4．教师提问：

　　（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？

　　（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？

　　5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。

　　6．教师提问：

　　要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？

　　7．小结：

　　迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。

　　板书：科学是 的最好武器

　　三、联系实际，辨别是非，指导行为

　　1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

　　2．学生讨论：

　　听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

　　3．教师小结：

　　迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。

　　板书：努力学习 不相信 不参加

　　4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？

　　5．教师出示投影：

　　小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

　　6．教师提问：

　　如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？

　　7．学生用表演的方式回答问题。

　　8．小结：

　　遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。

　　板书：积极劝阻

　　五、总结全课，提出希望

　　1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。

　　2．教师总结：

　　同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

　　板书设计：

　　六 相信科学不迷信

　　科学是破除迷信的最好武器

　　努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻