超市大班区域角色游戏教案【精选3篇】

超市大班区域角色游戏教案 篇一

在幼儿园大班的教学中，角色扮演游戏是一种非常有效的教学方法。通过模拟超市购物的角色扮演游戏，可以帮助孩子们建立购物和社会交往的基础概念，培养他们的合作意识和沟通能力。下面我将分享一个超市大班区域角色游戏的教案，希望可以为老师们在教学中提供一些参考。

1. 游戏目标：通过模拟超市购物的角色扮演游戏，让孩子们了解超市购物的流程和规则，培养他们的社交技能和团队合作能力。

2. 游戏准备：

- 在教室的角落设置一个小型超市区域，包括货架、购物篮、商品标签等。

- 准备一些模拟商品，如玩具食品、日用品等。

- 分配角色，包括超市收银员、店员和顾客。

3. 游戏流程：

- 分配角色：老师可以根据孩子们的兴趣和特长来分配角色，让每个孩子都有机会扮演不同的角色。

- 角色扮演：孩子们可以自由地在超市区域内扮演各自的角色，收银员负责结账，店员负责搬运货物，顾客则负责挑选商品放入购物篮。

- 游戏互动：在游戏过程中，老师可以引导孩子们互相沟通和合作，例如顾客询问店员商品的价格，店员帮助顾客找到想要的商品等。

- 游戏总结：游戏结束后，老师可以与孩子们一起总结游戏中的收获和问题，帮助他们进一步理解超市购物的流程和规则。

通过这样的超市大班区域角色游戏，不仅可以让孩子们在玩中学，还可以培养他们的社交技能和团队合作能力，为以后的学习和生活打下良好的基础。

超市大班区域角色游戏教案 篇二

超市大班区域角色游戏是一种生动有趣的教学方法，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的合作意识和社交技能。在超市购物的角色扮演游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，体验购物的乐趣，同时学习购物的基本流程和规则。

在教学中，老师可以通过以下方式设计超市大班区域角色游戏的教案：

1. 游戏目标：通过角色扮演游戏，让孩子们了解超市购物的流程和规则，培养他们的社交技能和团队合作能力。

2. 游戏准备：

- 在教室的角落布置一个小型超市区域，包括货架、商品标签、购物篮等。

- 准备一些模拟商品，如玩具食品、日用品等。

- 分配角色，包括超市收银员、店员和顾客。

3. 游戏流程：

- 分配角色：老师可以根据孩子们的兴趣和特长来分配角色，让每个孩子都有机会扮演不同的角色。

- 角色扮演：孩子们可以自由地在超市区域内扮演各自的角色，收银员负责结账，店员负责搬运货物，顾客则负责挑选商品放入购物篮。

- 游戏互动：在游戏过程中，老师可以引导孩子们互相沟通和合作，例如顾客询问店员商品的价格，店员帮助顾客找到想要的商品等。

- 游戏总结：游戏结束后，老师可以与孩子们一起总结游戏中的收获和问题，帮助他们进一步理解超市购物的流程和规则。

通过超市大班区域角色游戏的教学，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习购物知识，培养他们的社交技能和团队合作能力，为他们的成长和发展提供有益的帮助。希望以上教案可以给各位老师在教学中带来一些启发和参考。

超市大班区域角色游戏教案 篇三

超市大班区域角色游戏教案

　　材料准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

　　指导要点

　　1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

　　（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。

　　（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

　　（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

　　2、让幼儿按意

　　3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

　　*引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家

　　进行简单的游戏交往。

　　*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

　　活动结束：

　　*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

　　活动情况

　　虽然投放只有（水果、蔬菜）两种货物，但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，让幼儿可以有目的`的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放，好像对于部分幼儿并没有难度，很快就能把所有的货物都分完。

　　娃娃家的幼儿喜欢到超市购物，并会买回一大筐的食物，教师试问：这是什么？买回去干什么？幼儿都回答不出。于是，我们创设了买菜购物单，让幼儿手持购物单去购物，让幼儿购物成为有目的性的行为。但观察后我们又发现了新的情况：娃娃家的幼儿一直热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往，也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称，初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆，孩子并不会去烧成一桌的菜，而只会堆放在一边。

　　反思

　　当我观察了幼儿活动的过程，我认为应该根据幼儿的认知能力和情感需求，设计适合不同层次的游戏场景，使幼儿在游戏中学习上或起到积极的推波助澜的作用。

　　调整策略如下：

　　1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料，对部分幼儿没有挑战，现增加相应的难度，一种增设货品：荤菜，为幼儿摆放创设障碍；另一种创设摆放图，溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度，让幼儿挑战更高层次。

　　2、解决第二种现象：

　　（1）制定相关游戏规则：引导娃娃家的人员先做些自家的事情，然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了，才可以进行购物。

　　（2）超市内适当摆放真实的货物，购物单进行相应的调整，顾客购物后可以根据买回的菜进行再加工，如：切丝、切块等，把幼儿的兴趣点转换到另一个内容让，从而减少一直买菜的现象。